【背景鏈接】

　　從今年7月份開(kāi)始，廈門大學(xué)在高校中開(kāi)設(shè)爬樹(shù)課作為新的選修科目，要求考生參加爬樹(shù)活動(dòng)，近日，“廈門大學(xué)微博協(xié)會(huì)”發(fā)布微博稱，廈大將開(kāi)設(shè)“爬樹(shù)課”。 “爬樹(shù)課”由廈大校長(zhǎng)訪美后決定引入，今年9月作為公共基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)，分理論授課階段和實(shí)踐階段。在這門課上，可以學(xué)習(xí)如何安全爬上任何樹(shù)，并在上面自由移動(dòng)，甚至“在樹(shù)木之間靈活穿梭”。經(jīng)媒體報(bào)道后，引起社會(huì)的熱議，爭(zhēng)議頗多！

　　【預(yù)測(cè)】

　　最近，廈門大學(xué)在高效中開(kāi)設(shè)爬樹(shù)課作為新的選修科目，要求考生參加爬樹(shù)活動(dòng)，此事情引起了社會(huì)的關(guān)注，贊成者說(shuō)有利于拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，反對(duì)者說(shuō)存在安全隱患，對(duì)此，你怎么看？

　　【解析】

　　爬樹(shù)在廈門大學(xué)居然成了大學(xué)的一門課程！這則消息經(jīng)媒體報(bào)道后在網(wǎng)上傳開(kāi)后，立即引起了網(wǎng)民的普遍關(guān)注，許多網(wǎng)友紛紛覺(jué)得“很有趣”，更有網(wǎng)友盛贊廈門大學(xué)“有個(gè)性”，有利于大學(xué)生野外生存能力的鍛煉，當(dāng)然，也有的網(wǎng)友批評(píng)大學(xué)開(kāi)設(shè)爬樹(shù)課是“不務(wù)正業(yè)”，是很不嚴(yán)肅的一種行為，同時(shí)存在安全隱患。對(duì)于廈門大學(xué)開(kāi)設(shè)爬樹(shù)課的做法，我覺(jué)得我們應(yīng)該辯證的看待，在熱議的過(guò)程中，不放多給你一些鼓勵(lì)的掌聲。

　　一方面，“爬樹(shù)課”的設(shè)置是對(duì)大學(xué)選修課程創(chuàng)新的有益嘗試。目前國(guó)內(nèi)大學(xué)開(kāi)設(shè)的公共課和專業(yè)課很多，但經(jīng)常聽(tīng)到有大學(xué)生抱怨，甚至出現(xiàn)了逃課的現(xiàn)象，大學(xué)生總覺(jué)得許多課程學(xué)了根本沒(méi)用，白白浪費(fèi)時(shí)間，這從一個(gè)側(cè)面，也折射出了某些大學(xué)課程設(shè)置的不合理。而大學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要意義，既能引起大家的興趣，又可以調(diào)動(dòng)大家的動(dòng)手能力，在于培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的能力、動(dòng)手的能力和開(kāi)拓學(xué)生的眼界。經(jīng)?？梢钥吹絿?guó)外的一些大學(xué)開(kāi)設(shè)手工課或是各種社會(huì)實(shí)踐課，而中國(guó)學(xué)生動(dòng)手能力差、“高分低能”現(xiàn)象也越來(lái)越為國(guó)內(nèi)教育界所重視。因此無(wú)論是從實(shí)用主義的角度還是從素質(zhì)教育的角度來(lái)看，“爬樹(shù)課”都是一次積極的嘗試。

　　另一方面，“爬樹(shù)課”是大學(xué)體育課的創(chuàng)新，課程內(nèi)容能提高學(xué)生的身體素質(zhì)和野外生存能力。從公開(kāi)的新聞報(bào)道來(lái)看，不管大眾愿意承認(rèn)與否，年青一代身體素質(zhì)下降已然是不爭(zhēng)的事實(shí)。在去年十月份的一場(chǎng)中俄小學(xué)生足球友誼賽中，北京小學(xué)生以0:15的大比分輸給比自己身材矮小的俄羅斯隊(duì)。這起事件，為我國(guó)青少年身體素質(zhì)情況敲響了警鐘。在國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)中，起決定因素的是人，而在人的各項(xiàng)素質(zhì)中，身體素質(zhì)是最為根本的。俗話說(shuō)，身體是革命的本錢。好的身體更是健康和幸福的基礎(chǔ)。沒(méi)有一個(gè)好的身體，何談競(jìng)爭(zhēng)？所以，爬樹(shù)課的開(kāi)設(shè)，有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和野外生存能力。并非簡(jiǎn)單地讓學(xué)生學(xué)會(huì)爬樹(shù)，主要是培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、臨危不懼的危機(jī)處理能力。

　　同時(shí)，也不可否認(rèn)，“爬樹(shù)課”的開(kāi)設(shè)也存在一些問(wèn)題，比如能否真正的讓學(xué)生學(xué)習(xí)的爬樹(shù)的知識(shí)，如何在訓(xùn)練中確保學(xué)生的安全，既然是考試，如何的進(jìn)行考核，這都是在課程進(jìn)行中急需解決和完善的問(wèn)題。

　　總之，對(duì)于廈門大學(xué)開(kāi)設(shè)“爬樹(shù)課”的做法，我們應(yīng)該辯證的看待，我覺(jué)得利大于弊，既需要我們給予更多的掌聲與鼓勵(lì)，也更需要在課程設(shè)置和考核方面進(jìn)行完善，讓這樣一件既有趣，又個(gè)性，同時(shí)有利于提高大學(xué)生能力的戶外體育課程真正的發(fā)揮它的作用。