【背景鏈接】

　　據(jù)報(bào)道，國(guó)務(wù)院法制辦日前公布《教育法律一攬子修訂草案（征求意見(jiàn)稿）》，擬將教師節(jié)日期改為9月28日。修訂草稿認(rèn)為，9月28日是推算出來(lái)的孔子誕辰日，用9月28日做教師的節(jié)日，可以增加傳統(tǒng)文化含義；9月10日剛剛開(kāi)學(xué)，教師通常忙碌于開(kāi)學(xué)的各項(xiàng)工作，很難有時(shí)間與心情享受節(jié)日。

　　【預(yù)測(cè)】

　　延續(xù)了29年的9月10日“教師節(jié)”，今后可能要改日期了。對(duì)此，你有什么看法？

　　【解析】

　　1985年1月21日，第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議作出決議，將每年的9月10日定為教師節(jié)。我們認(rèn)為設(shè)立教師節(jié)的目的在于激發(fā)尊師重教的氛圍。教師節(jié)無(wú)論設(shè)立在哪一天，這個(gè)初衷都不能忘。

　　延續(xù)了29年的9月10日教師節(jié)面臨改期，引發(fā)社會(huì)熱議。贊同者言辭鑿鑿，可以更好地紀(jì)念孔子，能豐富教師節(jié)文化內(nèi)涵，對(duì)教師堅(jiān)守師德有促進(jìn)作用；反對(duì)者也不甘示弱，教師節(jié)早已入法、現(xiàn)在修改有浪費(fèi)立法資源之嫌，法律是權(quán)威的、不是說(shuō)改就能改，節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)與教師是否忙碌并無(wú)沖突。

　　教師節(jié)具體定在哪天，其實(shí)并不是最重要的，關(guān)鍵在于如何把節(jié)過(guò)好。教師節(jié)從其設(shè)立之初起，就帶有明確的尊師重教的美好愿望，希望通過(guò)這一節(jié)日的設(shè)立尊重教師、重視教育。教育投入不足、教育資源短缺，再現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，教師法所提出的教師工資不低于或高于公務(wù)員水平的要求，至今還是個(gè)美好的想像。全社會(huì)“尊師重教”風(fēng)氣的形成，恐依然是空中樓閣、鏡花水月。

　　師德下滑的擔(dān)憂不無(wú)道理，有償家教、違規(guī)收受學(xué)生或者家長(zhǎng)錢(qián)物的現(xiàn)象何其多？教師節(jié)甚至被人稱為“送禮節(jié)”，虐童、性侵女生之類的違法犯罪行為時(shí)有曝出，嚴(yán)重?fù)p害了教師隊(duì)伍的形象。想通過(guò)改一個(gè)日期來(lái)提高師德也難免一廂情愿了。

　　如此說(shuō)來(lái)，教師節(jié)日期是維持現(xiàn)狀，還是改為推算出來(lái)并不太準(zhǔn)確的“孔子誕辰日”，并不是問(wèn)題癥結(jié)所在。如果全社會(huì)都在這一天形成對(duì)尊師重教認(rèn)識(shí)的高峰，不更改教師節(jié)日期，也同樣可以達(dá)到設(shè)立教師節(jié)的目的。反之，如果尊師重教做得不夠，則無(wú)論教師節(jié)設(shè)在哪一天，都缺乏實(shí)際意義。

　　我們認(rèn)為教師節(jié)“加里子”比“改日子”更重要。所謂“加里子”，是指圍繞教師地位和待遇這一內(nèi)核，不斷做加法。在尊師重教的口號(hào)上，我們不比世界上任何一個(gè)國(guó)家遜色?？珊芏鄷r(shí)候，口號(hào)只是口號(hào)，不能過(guò)于當(dāng)真。拿“教師工資不低于公務(wù)員”來(lái)說(shuō)，雖然這幾年教師工資有了穩(wěn)定增長(zhǎng)，但很少有教師敢與公務(wù)員相比。特別是在一些邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，一些非公辦教師，收入低得都不好意思提，真的是憑著一腔熱情在教書(shū)育人。

　　教師節(jié)“加里子”比“改日子”更重要。讓教師拿到有尊嚴(yán)的工資，過(guò)上有尊嚴(yán)的生活，這就是“加里子”，這才是現(xiàn)實(shí)中最迫切的問(wèn)題。如果做不到“加里子”，“改日子”還會(huì)帶來(lái)亂折騰的聯(lián)想。

　　改一個(gè)日期改不來(lái)“尊師重教”，倘若我們不糾結(jié)于一個(gè)日期，而是把教師節(jié)變成集中反思教育問(wèn)題、查找薄弱環(huán)節(jié)的契機(jī)，豈不更有意義？