四、參考解析

　　河南澠池高級(jí)中學(xué)，集中銷毀學(xué)生進(jìn)考場(chǎng)所帶手機(jī)，一時(shí)間引起了廣泛的關(guān)注和爭(zhēng)議，對(duì)待此事，我們應(yīng)該全面理性的來(lái)看待。

　　一方面，學(xué)校這么做的出發(fā)點(diǎn)是好的。校方已經(jīng)明確規(guī)定，為維護(hù)考場(chǎng)紀(jì)律，考試期間不準(zhǔn)帶手機(jī)入場(chǎng)。而學(xué)生不聽(tīng)勸告，仍然帶手機(jī)進(jìn)入考場(chǎng)，違反了學(xué)校規(guī)定。而校方銷毀手機(jī)，正是對(duì)違反學(xué)校規(guī)定的處罰。另一方面，學(xué)校對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生的手機(jī)進(jìn)行銷毀的行為，做法過(guò)于極端，有失偏頗，在現(xiàn)代社會(huì)，手機(jī)已經(jīng)成為人們相互交流、溝通的過(guò)程中不可缺少的工具。在一些特殊時(shí)段，如考試期間，收繳手機(jī)統(tǒng)一管理無(wú)可厚非，但是把手機(jī)集中銷毀的行為，過(guò)于極端。對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生要進(jìn)行批評(píng)教育，重在引導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，從而改正。這種銷毀手機(jī)的極端做法達(dá)不到“教育”學(xué)生的目的，反而有可能適得其反，引起學(xué)生更大的不滿，甚至出現(xiàn)逆反心理。進(jìn)一步說(shuō)，學(xué)校銷毀學(xué)生私人物品，也是違法的，涉嫌構(gòu)成侵害財(cái)產(chǎn)罪，從這一點(diǎn)考慮，學(xué)校這么做是不理性的。

　　我認(rèn)為學(xué)校可以采取以下措施來(lái)引導(dǎo)教育學(xué)生，遵守學(xué)校相關(guān)紀(jì)律，以保證公平公正。

　　第一、把學(xué)生帶到學(xué)校的的手機(jī)等電子產(chǎn)品收上來(lái)，統(tǒng)一管理。比如周一到周五正式上 課期間，不許使用。等周末統(tǒng)一發(fā)下去，也不耽誤學(xué)生和家里聯(lián)系。而在考試期間也要統(tǒng)一上交，考試過(guò)后，歸還給本人，也避免了學(xué)生利用手機(jī)作弊的行為。

　　第二、學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，與家長(zhǎng)做好溝通工作，說(shuō)服家長(zhǎng)，充分說(shuō)明手機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的不利影響，從而讓家長(zhǎng)來(lái)阻止學(xué)生把手機(jī)等電子產(chǎn)品帶到學(xué)校。

　　第三、學(xué)校管理層、班主任、代課老師做好學(xué)生的思想工作，學(xué)校的一切措施都是為了保證學(xué)生好好學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。但也應(yīng)該注重學(xué)生的心理需求和變化，有必要的話，設(shè)置心理輔導(dǎo)老師和生活老師，對(duì)學(xué)生的心理需求給予關(guān)注和疏導(dǎo)，避免出現(xiàn)極端行為。

　　總之，學(xué)校在發(fā)揮“授業(yè)”“解惑”作用的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的心理變化和需求。學(xué)校要聯(lián)合社會(huì)、家長(zhǎng)形成教育的合力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)該樹(shù)立榜樣的作用，以身作則，使學(xué)生心服口服。