如今優(yōu)秀的教師都逃離了農(nóng)村，不太優(yōu)秀但有背景的也多離開了鄉(xiāng)村。因此，那些家庭經(jīng)濟(jì)寬裕的孩子，也逃離了鄉(xiāng)村——去縣城讀書了；而那些會(huì)讀書、經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭，為了孩子未來的命運(yùn)，只好勒緊褲腰甚至砸鍋賣鐵，也要讓孩子進(jìn)縣城讀書，否則就可能考不上大學(xué)。于是，城市學(xué)校越來越龐大，鄉(xiāng)村學(xué)校有的合并，有的由于沒有生源而關(guān)門。

　　家鄉(xiāng)的吳老師訴說：我家在縣城，父親是公務(wù)員，母親是一位教師。我從小就立志要當(dāng)孩子王，師范畢業(yè)后要求分配到鄉(xiāng)村小學(xué)教書。那時(shí)我把精力都放在教學(xué)上，開始是教低年級(jí)，由于教出了成績，校長就安排我教高年級(jí)，并帶畢業(yè)班。帶了幾年帶出了名聲，因?yàn)樵谌h統(tǒng)考中我的學(xué)生中總有人名列前茅。縣城重點(diǎn)學(xué)校也常公開招考教師，有人對(duì)我說，你去考，肯定能考上。后來浙江省幾家私立名校找我，要高薪聘請(qǐng)，我還是沒有離開。可我沒走，那些優(yōu)秀的老師有的調(diào)進(jìn)了縣城，有的到外地淘金去了，好的生源也隨之流失了。尤其是多年搭檔的數(shù)學(xué)老師也走了，我的語文教得再好，在全縣也排不上名次，于是我也選擇了離開。在鄉(xiāng)村學(xué)校肯定比城市學(xué)校艱苦，但工資待遇卻比城市低得多。再說鄉(xiāng)村學(xué)校不搞家教，城市興家教，有的老師的家教收入比工資還多得多。在鄉(xiāng)村教書每月收入不會(huì)超過2000元，而去江浙一帶教書，少的也有五六千元，多的上萬元，不走才怪呢!收入低是個(gè)原因，關(guān)鍵還讓人瞧不起，找對(duì)象，人家一聽是鄉(xiāng)村教師，扭頭就走。

　　堂弟則向我訴說：你侄子聰穎會(huì)讀書，在村小學(xué)讀了兩年，他的班主任對(duì)我說，他總是考全班第一，這孩子在這里讀可惜了，你還是把他送進(jìn)城里去讀，別誤了孩子的前程。堂弟是個(gè)泥瓦匠，一天也可賺100元，可剛建了一幢新房，還欠著七萬多元的債務(wù)。孩子在村里讀書方便，又不要錢，進(jìn)城讀書要擇校費(fèi)，租房子要錢，吃飯要錢，還要一個(gè)大人陪著，生活成本太高，一年下來至少要過萬元。可不去，在鄉(xiāng)村顯然難以考進(jìn)重點(diǎn)高中，考大學(xué)也就沒什么希望，所以村里不少孩子只讀了小學(xué)，反正又考不上大學(xué)，不如趁早出去打工。

　　讀書不能改變命運(yùn)，主動(dòng)放棄這條路的人也就越來越多。北京大學(xué)教育學(xué)院副教授劉云杉統(tǒng)計(jì)1978年到2005年間北大學(xué)生的家庭出身后發(fā)現(xiàn)，1978年到1998年間，來自農(nóng)村的北大學(xué)子比例約占三成，上世紀(jì)90年代中期開始下滑；2000年至今，考上北大的農(nóng)村子弟只占一成左右。

　　從讀書這條路來說，今天的窮孩子幾乎沒有春天。鄉(xiāng)村學(xué)校沒有好的師資隊(duì)伍，沒有優(yōu)質(zhì)生源，窮孩子在城里讀不起書，他們已經(jīng)輸在起跑線上。即使出了個(gè)天才，在鄉(xiāng)村讀書，之后考取了大學(xué)，窮孩子也交不起昂貴的學(xué)費(fèi)。一個(gè)好的社會(huì)，更應(yīng)該是一個(gè)能夠讓底層人獲得平等上升機(jī)會(huì)的社會(huì)。其實(shí)這也不難做到。

　　那位吳老師說，每個(gè)人都有理想，他的理想是要當(dāng)一位優(yōu)秀的教師，鄉(xiāng)村學(xué)校沒有高收入不要緊，可沒有好生源不行。好的學(xué)生都進(jìn)城了，留下的不是搗蛋的，就是有點(diǎn)傻的，這還有勁兒教嗎?其實(shí)他不想離開鄉(xiāng)村小學(xué)，是現(xiàn)實(shí)把他逼走了!

　　很多農(nóng)民父母都對(duì)我這樣說：俺們不在乎自己有多勞累，不在乎在外漂泊有多苦，只要孩子能好好讀書，改變自己的身份，就是累死也心甘。不知我的那位堂哥臨死前，還有沒有這種想法?他的兩個(gè)兒子大學(xué)畢業(yè)了，可他死了，沒有享到一天福。值得警惕的是：當(dāng)教育這條能改變農(nóng)家子弟命運(yùn)的唯一通道被淤塞，讓社會(huì)最底層的人看不到一絲希望和陽光時(shí)，這個(gè)社會(huì)的矛盾可能就會(huì)加劇。