4月2日，丹麥童話作家安徒生誕生日。1967年，國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟把這一天定為“國(guó)際兒童圖書(shū)日”。

　　對(duì)于很多兒童閱讀推廣機(jī)構(gòu)和個(gè)人來(lái)說(shuō)，“國(guó)際兒童圖書(shū)日”無(wú)疑是倡導(dǎo)兒童閱讀的一個(gè)難得的契機(jī)。國(guó)家圖書(shū)館少兒館當(dāng)天在微博上發(fā)起活動(dòng)，10位幸運(yùn)讀者獲得了《如果地球被我們吃掉了》繪本。深圳的兒童閱讀推廣人楊政轉(zhuǎn)發(fā)了一條微博：“研究指出，有45%的天才兒童是在5歲以前開(kāi)始閱讀的。父母若經(jīng)常陪他讀書(shū)，寶寶在今后就更會(huì)自己主動(dòng)讀書(shū)?！睋?jù)統(tǒng)計(jì)，與“國(guó)際兒童圖書(shū)日”相關(guān)的微博目前有7萬(wàn)余條。

　　閱讀是每個(gè)人終生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在琳瑯滿目的書(shū)海中，如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力？如何引導(dǎo)孩子享用營(yíng)養(yǎng)均衡的“精神膳食”？這是為人父母、創(chuàng)作者、出版商，乃至全社會(huì)的共同職責(zé)。

　　讀什么

　　“當(dāng)一本童書(shū)和一臺(tái)平板電腦同時(shí)擺在一起，哪個(gè)對(duì)孩子更有吸引力？”面對(duì)提問(wèn)，很多家長(zhǎng)只能無(wú)奈地?fù)u頭：“當(dāng)然是平板電腦?！钡幸恍┘议L(zhǎng)認(rèn)為，電子閱讀器里面內(nèi)容非常豐富，遠(yuǎn)超過(guò)家長(zhǎng)本身直接掌握的知識(shí)，而且具有交互功能，孩子自主選擇的空間更大，選擇這種閱讀方式無(wú)可厚非。

　　北京市民翁梅每天睡前都會(huì)給6歲的兒子講繪本。兩年多來(lái)，這已經(jīng)成為一種習(xí)慣。她說(shuō)，比起老一輩，70后、80后家長(zhǎng)受教育程度更高，也更重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，但面對(duì)電視、網(wǎng)絡(luò)、iPad等各種便捷的電子產(chǎn)品所帶來(lái)的沖擊，她能做的，只能是讓孩子盡量少接觸。

　　在北京大學(xué)信息管理系教授王余光看來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間的電子閱讀將給兒童帶來(lái)不利的影響：“用電腦或電子閱讀器難以培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣，而且孩子與父母的互動(dòng)大大減少，與真實(shí)的社會(huì)接觸減少，與現(xiàn)實(shí)的同伴接觸減少，那將來(lái)這些人是不是會(huì)越來(lái)越孤獨(dú)，不善于交流？如果孩子沉迷于電子游戲以致上癮，那么這些電子閱讀器就無(wú)異于是孩子們的‘鴉片’?！?/p>

　　而在北京市各大實(shí)體書(shū)店和圖書(shū)館，記者多次看到，小朋友多數(shù)以翻看色彩鮮艷的漫畫(huà)為主，書(shū)架上的卡通漫畫(huà)全都被翻得破破爛爛。

　　國(guó)圖少兒館館長(zhǎng)王志庚介紹，市場(chǎng)上火熱的卡通漫畫(huà)只是兒童讀物中的“糖果點(diǎn)心”。近年來(lái)，一些熱門暢銷的兒童圖書(shū)在孩子們中普遍受到歡迎。而這些搞笑、驚悚、刺激的兒童圖書(shū)，看多了就好比食用了過(guò)量的甜點(diǎn)，沒(méi)營(yíng)養(yǎng)。文字書(shū)籍才是促進(jìn)心靈進(jìn)步的“正餐”。國(guó)家圖書(shū)館從2011年開(kāi)始，聯(lián)合全國(guó)各地圖書(shū)館編制《少年兒童圖書(shū)館（室）基本藏書(shū)目錄》，從每年新出版的少兒圖書(shū)中選擇約1500種作為少兒圖書(shū)館藏書(shū)的推薦書(shū)目。2013年，國(guó)圖少兒館研制出了包含44冊(cè)圖畫(huà)書(shū)的《幼兒園繪本推薦書(shū)目》，為幼兒園小班、中班、大班三個(gè)閱讀級(jí)別分別提供推薦書(shū)目。

　　怎樣讀

　　隨著移動(dòng)電子設(shè)備的普及，碎片化的淺閱讀不僅影響了成年人，也潛移默化地改變了兒童的閱讀方式。而枕頭邊、夜燈下，手拉手、講故事這些溫情的畫(huà)面卻成為人們心中難忘的記憶。

　　楊政是親子閱讀的提倡者，他在微博上分享的300本“女兒愛(ài)讀的書(shū)”書(shū)單，被網(wǎng)友轉(zhuǎn)發(fā)5萬(wàn)余次?！霸谧x書(shū)的時(shí)候，家長(zhǎng)把自己對(duì)繪本的理解和共鳴，借由自己的聲音朗讀出來(lái)，孩子憑著他們極為靈敏的感覺(jué)，捕捉到這種感動(dòng)和共鳴?！睏钫f(shuō)，大人讀書(shū)給孩子聽(tīng)，不僅是孩子對(duì)于母語(yǔ)和優(yōu)美圖畫(huà)的最初的深刻記憶，而且對(duì)孩子的精神成長(zhǎng)和生活體驗(yàn)有相當(dāng)大的意義。

　　今年全國(guó)兩會(huì)，《政府工作報(bào)告》將“全民閱讀”寫(xiě)入其中。隨著全民閱讀活動(dòng)的深入，教育、文化消費(fèi)水平也日益提升。同時(shí)，隨著“二胎政策”的放開(kāi)，中國(guó)還將迎來(lái)嬰幼兒出生的高峰，如何培養(yǎng)孩子對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)的興趣？廣東省中山市圖書(shū)館館長(zhǎng)呂梅給出自己的答案，培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣不能生硬地把書(shū)拿到孩子面前，強(qiáng)迫他們?nèi)ラ喿x，而是要遵循少兒記憶與認(rèn)知規(guī)律，選擇不同年齡段的閱讀內(nèi)容、策劃不同年齡段的閱讀形式，建立階梯狀、螺旋狀的閱讀體系。

　　“小孩子喜歡的東西超出我們的預(yù)期。”翁梅說(shuō)，如果不是給孩子讀書(shū)，她不會(huì)想到兒子喜歡《小房子》這部創(chuàng)作于20世紀(jì)40年代的美國(guó)童書(shū)。“靜立在山崗上看風(fēng)景的小房子，再也看不到小雛菊和蘋果樹(shù)，取而代之的是高樓、馬路、地鐵。直到有一天，小房子主人的后代把小房子移到鄉(xiāng)下，她才又可以靜靜地欣賞大自然的風(fēng)景。”翁梅沒(méi)想到，對(duì)城市化的觀察，對(duì)鄉(xiāng)愁的體驗(yàn)，這么小的孩子會(huì)感興趣。

　　對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，北京語(yǔ)言大學(xué)教授王恩保提倡更多地吟誦中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典。他說(shuō)：“吟誦的過(guò)程就是逐漸地加深理解的過(guò)程，每吟誦一遍往往都有新的體會(huì)。所以，在青少年時(shí)代學(xué)會(huì)吟誦詩(shī)文，是一種終身的享受。”為此，王恩保主編了《中華吟誦讀本》，“中國(guó)一直存在著詩(shī)教的傳統(tǒng)，而吟誦作為詩(shī)教的有力工具，讓人們的道德情操更加完善”。