英語是當(dāng)今世界應(yīng)用最廣泛的語言，為了加強(qiáng)與外部的交流與合作，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我們需要培養(yǎng)大量熟悉和精通英語的人才。但在全國政協(xié)十二屆一次會議討論會上，全國政協(xié)委員、中國社會科學(xué)院信息情報(bào)研究院院長張樹華認(rèn)為中國應(yīng)該制定科學(xué)的外語教育戰(zhàn)略。

　　張樹華說，重視和學(xué)習(xí)英語只是一種手段，是基于我們改革發(fā)展的需要，一些教育部門和機(jī)構(gòu)卻本末倒置，將它當(dāng)作了唯一的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中深受其害，荒廢正常的學(xué)業(yè)，使整個(gè)中國的教育質(zhì)量遭到毀滅性打擊，漢語也遭遇前所未有的危機(jī)。

　　張樹華認(rèn)為，“英語熱”耗費(fèi)了大量的教育資源?！坝⒄Z學(xué)習(xí)風(fēng)”現(xiàn)在已經(jīng)刮到幼兒教育中來。幼兒園時(shí)期就開設(shè)外語必修課，違背了孩子的天性和接受能力。中學(xué)階段，英語始終是語文、數(shù)學(xué)之外的三門主課之一。英語在大學(xué)被推到至高無上的地位，過不了四級就休想拿到學(xué)位。四級考過了，學(xué)生要接著準(zhǔn)備考六級，準(zhǔn)備研究生英語考試。頻繁的英語考試消耗了學(xué)生大量的時(shí)間和精力，同時(shí)也使大學(xué)的專業(yè)課遭到沉重打擊。對很多大學(xué)生而言，專業(yè)課只要考及格就行；畢業(yè)論文也只是走走過場罷了。結(jié)果是，中國的大學(xué)教學(xué)質(zhì)量每況愈下，已經(jīng)接近世界高等教育的最低水平。

　　張樹華說，對于浩浩蕩蕩的考研大軍來說，英語更是具有“一票否決”的關(guān)鍵作用。每年，都有很多專業(yè)成績優(yōu)異的考生因?yàn)橛⒄Z沒過線而慘遭淘汰，而一些專業(yè)平庸、英語成績突出的考生卻成了錄取的亮點(diǎn)。“考研就是靠英語”的說法在很多老師和學(xué)生中頗為盛行。

　　在張樹華看來，那些從事中醫(yī)、古漢語、二十四史研究等工作的，不管在實(shí)際工作中能否用到英語，只要參加職稱評定，就必須經(jīng)過外語考試這道門檻，這顯然沒有必要。

　　張樹華呼吁，在社會輿論以及教育和用人等政策的影響下，中國社會形成了這樣畸形的語言格局：英語成了我們在這個(gè)社會生存的一個(gè)資格和門檻。

　　張樹華認(rèn)為，“英語熱”耗費(fèi)了大量的社會資源，成本高、收效低；同時(shí)英語教學(xué)與應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)陷入自我折磨、自娛自樂的怪圈。學(xué)生從小學(xué)一路拼殺到大學(xué)，12年的英語學(xué)習(xí)所花費(fèi)的時(shí)間和精力就是為了幾個(gè)考試，不能不說是極大的浪費(fèi)。張樹華引用英語教育界泰斗張道真2010年10月接受媒體關(guān)于國內(nèi)英語教學(xué)的訪問時(shí)說：“目前國內(nèi)學(xué)生學(xué)到的基本都是啞巴英語，而啞巴英語和沒學(xué)過英語沒有什么區(qū)別，傳統(tǒng)的考核方式應(yīng)該被徹底打倒！”

　　讓張樹華痛心的是，全民學(xué)英語的教育方式已經(jīng)弱化了對漢語言的學(xué)習(xí)。他說《中國青年報(bào)》社會調(diào)查中心的一項(xiàng)民意調(diào)查顯示，80.8%的人確認(rèn)當(dāng)前存在漢語應(yīng)用能力危機(jī)。受訪者中，54.4%的人具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷。國內(nèi)的教育環(huán)境缺乏對母語的熱情，國人的漢語日漸退化，這不能不說是一種莫大的諷刺。

　　為此，張樹華建議：1、重視中文教育。語言是民族文化的重要載體，也是重要組成部分，它承載著豐富的文化基因、文化密碼，承載著一個(gè)民族的各種象征、情感、記憶，承載著他們對起源、目的、價(jià)值的共同想象。漢語是傳承中華文明的唯一紐帶，在傳承文化、訓(xùn)練思維、塑造精神方面起著無可替代的作用。 2、建議從小開始重視中文教育。小學(xué)至初中，重視中文語言文字和口語表達(dá)的教學(xué)。除語文、數(shù)學(xué)課程外，大幅度減少英語、物理、化學(xué)等課程，變成高年級后的選修。大幅度減少各類考試的科目，給孩子體會中文語言和中國文化的邏輯和美感留下空間和時(shí)間。3、治理中學(xué)、大學(xué)、考研等各教育階段的“英語崇拜癥”。確定外語教育中英語與其它外語合理的比重和格局；職稱晉級和干部提升與外語水平要求不應(yīng)該一刀切。4、在大學(xué)課程中改變英語教學(xué)方向和方法，重視與外語相關(guān)的應(yīng)用教育。5、除外語專業(yè)外，降低外語分?jǐn)?shù)在高考中的權(quán)重。