4月21日，亞馬遜中國在“世界讀書日”來臨之際，在京啟動(dòng)“亞馬遜摯愛閱讀”系列活動(dòng)，發(fā)布“2015‘全民閱讀’調(diào)查報(bào)告”。報(bào)告顯示，大部分受訪者幾乎每天都會(huì)閱讀，但51%的受訪者每天會(huì)用超過1個(gè)小時(shí)的時(shí)間閱讀社交媒體上的信息，而每天讀書超過1個(gè)小時(shí)的受訪者僅占36%。（4月22日《京華時(shí)報(bào)》）

　　一年一度的“世界讀書日”如期而至，關(guān)于閱讀的重要性、必要性再度成為輿論關(guān)注的焦點(diǎn)，并以此提升對閱讀內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，點(diǎn)滴積累之下促進(jìn)全民閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。對于當(dāng)下的中國，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性更加緊迫，聯(lián)合國教科文組織進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，全世界每年閱讀書籍?dāng)?shù)量排名第一的是猶太人，平均每人一年讀書64本。中國新聞出版研究院最新調(diào)查結(jié)果顯示，2012年中國18～70周歲國民紙質(zhì)圖書閱讀量僅為4.39本，遠(yuǎn)低于歐美發(fā)達(dá)國家。這樣的巨大差距，其實(shí)也是國民素養(yǎng)整體差距的寫照。

　　在“讀書無用論”甚囂塵上的語境下，強(qiáng)調(diào)閱讀似乎有些不合適宜?！皭坶喿x”本是國人的傳統(tǒng)，然而功利主義的裹挾下，閱讀就變成了功利性的選擇。如果閱讀有用則會(huì)成為優(yōu)項(xiàng)，若是不能帶來直接的利益，則會(huì)被棄之于外。很多人擁有很高的學(xué)歷，卻沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，大多數(shù)人在走出校門之后，就從此與書絕緣，自此沒有再完整的讀完一本書，甚至沒有摸過一本書。

　　現(xiàn)實(shí)中有一種場景，總是呈現(xiàn)出很強(qiáng)的反差。比如在德國的醫(yī)院，很多病人候診之時(shí)，總會(huì)拿出一本書靜靜的看著；而在公園、廣場或者候車室，這樣的場景已成為一道風(fēng)景線。整個(gè)場面安靜而溫馨，帶有濃濃的書香之氣；反觀國內(nèi)這些場所，要么是高聲喧嘩，要么是圍在一起打牌，要么是盯著天花板發(fā)呆，或者用平板看電影，拿手機(jī)玩游戲，拿著報(bào)紙、雜志或者大塊頭書籍閱讀者少之又少。同為精神層面的滿足與消遣，在方式的選擇上可謂千差萬別。

　　讀書習(xí)慣的形成，跟對讀書的認(rèn)同感有著直接聯(lián)系?！皶鵀檎l而讀”的命題，似乎一直沒有找到答案。有人說是為國家而讀，有人說是為社會(huì)而讀，有人說為父母長輩而讀，也有人說是“為自己前途與命運(yùn)而讀”——應(yīng)試教育體制下，這幾乎是一種反復(fù)強(qiáng)調(diào)的常識(shí)。然而，同樣為自己而讀，在層次上卻千差萬別。一種是求名出利，靠讀書獲得文憑或者謀生的本領(lǐng)；另一種卻是將讀書作為一種精神享受，一種素質(zhì)提升，一種人生追求，一種娛樂消費(fèi)，讀書已融入了整個(gè)生活和人生，是讓自己更有品位的一種現(xiàn)實(shí)路徑。

　　讀書觀的差異，帶來的則是截然不同的結(jié)果。強(qiáng)調(diào)讀書的重要性，不能過于功利和浮躁，而應(yīng)保持沖和與淡定的姿態(tài)，并將其上升到公民素養(yǎng)、社會(huì)文明和精神建設(shè)的層次上來，提升到每個(gè)人的喜好與追求上來，甚至可以將其作為打發(fā)業(yè)務(wù)時(shí)間，消解空虛寂寞的方式。傳播閱讀理念，培育閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，需要積極推動(dòng)全民閱讀立法工作，推動(dòng)全民閱讀工作常態(tài)化、制度化；更需要明確全民閱讀的個(gè)體意義，讓每個(gè)人都樹立起“讀書有用”的理念。雖然讀書事關(guān)人類智慧傳承，讀書充實(shí)精神生活，讀書促進(jìn)事業(yè)成功，讀書關(guān)系民族命運(yùn)，但讀書更是一種快樂，一種享受，一種福氣，一種消遣、一種修養(yǎng)，一種人生的態(tài)度與方式。在讀書中去窺視別人，才能不斷的反思自己，個(gè)人的成長與社會(huì)的進(jìn)步才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。