在《如何解除國家公務員考試申論閱讀的魔咒》一文中，從公務員考試申論閱讀中的問題切入，闡釋了如何解除申論閱讀的魔咒。本文中從瀏覽試卷、瀏覽材料、對問題的閱讀三步分別介紹了申論考試科學的閱讀順序。

　　第一步：瀏覽試卷，總體了解材料

　　首先，需要特別注意，這里的第一步是瀏覽試卷而不是材料。在這一步中，先不要去讀具體的材料，只要做兩件事，一是了解材料涉及的主題和大致篇幅；二是了解問題的數(shù)量以及問題的大致內(nèi)容，對材料的初步處理，是對材料最高度的把握，是從外部看材料。這一步是最簡單的一步，在很大程度上形式意義大于實質(zhì)意義，但卻是必不可少的，尤其是對問題的閱讀。問題不僅能夠揭示材料的主旨，有時前后問題之間還存在密切的聯(lián)系，答題時可以互為參考。這一點在2008年國家公務員考試申論題干中體現(xiàn)得特別明顯。

　　第二步：瀏覽材料

　　(一)瀏覽材料的前提

　　1. 擱置問題

　　擱置問題也可以說是暫時忘掉問題。有人會覺得奇怪，開始讀了問題，為什么現(xiàn)在又要忘掉問題呢？既然現(xiàn)在要忘掉問題，那開始對問題的閱讀不是顯得多余了嗎？至于為什么要忘掉問題，是因為帶著問題閱讀會嚴重影響到閱讀的速度。忘掉問題就是拋開這個包袱，輕裝上陣。那么為什么前面又要閱讀問題呢？這是因為對題干的閱讀有利于我們把握材料的主干，同時對題干的總體把握，對后面的單個問題的作答會起到提示作用，所以閱讀題干是有必要的。

　　2. 只看不讀——對材料有整體的把握，從遠處、從外部去關注材料，只瀏覽，并不深入地閱讀。

　　在瀏覽材料時，有個基本原則——“欲慢則不達”，也就是說在這遍閱讀中，要讀得越快越好。因為這遍閱讀是對全篇材料整體的把握，如果讀得慢了，去糾纏一些細節(jié)，就會導致我們對材料整體把握不清，這就是所謂的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。在瀏覽的過程中，要特別注意，不能發(fā)出任何聲音，哪怕是內(nèi)心深處的聲音也不能發(fā)出來。同時，也不要出現(xiàn)指讀等方式，這都不利于提高閱讀速度。還有考生閱讀時，總擔心自己漏掉了什么關鍵的地方，讀了一遍不放心，又多讀一遍，在這遍閱讀中，也是很不恰當?shù)?，讀的時候不要回頭讀，也不要逐字逐句讀。

　　總之，在瀏覽材料過程中要牢牢記住兩個字——速度！

　　(二)瀏覽材料的任務--辨別材料信息量

　　1. 如何清除材料--對材料的先天判斷

　　有些考生會覺得奇怪，材料還有無用的？可以明確地告訴大家，不僅有，并且很多時候無用的材料還很多。尤其是在國家公務員考試中，經(jīng)常都會有一些多余材料。多余材料就像你在買菜時候的水分，或者菜根上的泥土，一定要先清除。哪些材料是無用的呢？

　　(1)單純談背景的材料

　　這樣的材料空洞無物，是沒有任何內(nèi)容的材料，既不說明問題，也不提出解決問題的思路。這類材料在國家公務員考試中經(jīng)常出現(xiàn)。

　　(2)重復的材料

　　通常這類材料在要被刪除的材料中所占的比例是最大的。尤其是在材料非常多的時候，經(jīng)常都會出現(xiàn)一些重復的材料。 對于重復的材料，只要留一段就可以了。到底留哪一段呢？一是看哪段的信息量更大，二是看哪段材料的內(nèi)容少，三是看哪段材料更加具有代表性。要盡量留信息點集中、字數(shù)少、代表性強的材料。

　　(3)錯誤的材料

　　這類材料從數(shù)量上來說比較少，如果沒有改錯之類的題，刪除這類材料很重要，這樣的材料內(nèi)容是錯誤的，不僅不能幫助你答題，反而會誤導你，影響你的得分。下面是2005年國家公務員考試的材料9：

　　一位外國學者在談到中國農(nóng)民權(quán)利問題的時候，曾回顧了美國對黑人權(quán)利保護的問題。在美國內(nèi)戰(zhàn)之前，法律上規(guī)定黑人不能享有與白人同樣的權(quán)利，在內(nèi)戰(zhàn)之后即便是法律做了修改，形式上是平等了，但是一百多年來，美國的黑人事實上還是沒有享受到平等權(quán)利。解決美國黑人的平等問題，用了非常多的時間，很多人、很多職業(yè)團體都參與到這個過程中。舉一個例子，在教育方面，以前黑人和白人不能同校，后來就這個事情上訴到最高法院，最高法院裁定黑人和白人應當同校，不應給白人和黑人分別建立一套教育體制。即便最高法院做了這種裁決，但實施起來也非常困難，五十年過去了，這個裁定雖得以實現(xiàn)，但仍然存在問題。

　　稍有常識就可以想到，中國的農(nóng)民和黑人是不具有可比性的，我們既沒有種族歧視，也沒有農(nóng)民與城鎮(zhèn)人口的子女不能同校的問題，我們所面臨的是分配不公導致的資源匱乏，這樣的不公平不單指向農(nóng)民，城市的低收入者同樣面臨著這樣的問題。而有些人看到專家、學者的話就奉為經(jīng)典，何況還是一個“洋”學者，在該年的答題中，很多考生在提解決農(nóng)村問題的措施的時候都有提到，要借鑒美國解決黑人問題的經(jīng)驗，這樣說不僅不會得分，如果被閱卷老師察覺，完全可能被扣分。

　　(4)描述極端事件的材料

　　申論考查的對象是社會問題，社會問題的一個很重要的特點是普遍長期性，而材料經(jīng)常會有一些講述個別極端事件的材料。這樣的材料在瀏覽時是可以刪除的。由于這類材料最精彩，最能吸引人，千萬不要被吸引進去，閱讀材料時要把握主動權(quán)，始終記住自己在處理材料，不要讓材料把你給“處理”了。

　　(5)談外交、國家意識形態(tài)的材料

　　這類材料相對來說比較少，但偶爾也會出現(xiàn)，主要都是在講一些大的、往往與考試主題沒有太大關系的問題，在閱讀時是可以刪除的。

　　最后，必須提醒大家的是，可以刪除的材料是針對所有題的，也就是說這些材料不管答什么題，都是可以不用看的。閱讀時要自然，如果有需要刪除的材料就毫不猶豫地刪除，如果沒有這樣的材料，千萬不要投機取巧，否則容易弄巧成拙。

　　2.  區(qū)分精讀和略讀的材料

　　需要刪除的材料，我們還要對刪除之后剩下的材料進行處理，區(qū)分它們的主次。在刪除之后的材料中，又可以把材料分為不重要的材料和關鍵的材料。所謂不重要的材料不是說沒有用，而是用處不大。把不重要的找出來，剩下的就是重要的了。

　　(1)不重要的材料

　　不重要的材料主要有兩類，一類是大量羅列數(shù)據(jù)和表格的材料，另一類是描述細節(jié)的材料。這點恰好和行政職業(yè)能力測驗考試相反，在行政職業(yè)能力測驗的資料分析中，數(shù)據(jù)和表格是重要的；在判斷推理中，細節(jié)很重要，而這些東西在申論中恰恰不重要。雖然申論命題越來越具體化，但申論考試還是一種宏觀的、大概的考試，而不是微觀的、具體的考試，這點需要大家弄清楚。像這樣的材料有很多，描述的是過程和細節(jié)，只需略讀就可以了。

　　(2)關鍵的材料

　　關鍵的材料可以從幾個方面去判斷，一是關鍵的人，包括專家、內(nèi)部人士、兩會代表、官員等等。另一個是關鍵的內(nèi)容，涵蓋關鍵內(nèi)容的詞語、句子、段落主要包括：作總體性介紹的地方，提出問題的地方，表示原因、影響、結(jié)果的地方，作說明、評論和提出建議和對策的地方，做總結(jié)、概括的地方。這些詞語、句子、段落往往在每段的開始和結(jié)尾的地方，對這些地方要特別注意。 注意，這一步中只需要把這些地方標示出來就可以了，不需要去仔細分析。始終不要忘記這遍閱讀的主要目的是對材料的總體把握，而不是對細節(jié)的把握。下面是一些關鍵材料中的關鍵詞。

　　第三步：針對問題的閱讀

　　完成了材料的瀏覽就進入針對問題的閱讀階段。第一遍閱讀已經(jīng)看過問題的題干，在針對問題閱讀的時候，要把所有的問題結(jié)合起來，要注意發(fā)現(xiàn)問題與問題之間的關系。這樣我們回答一個具體的問題時就不會完全拘泥于一個小問題，而是站在一個視野開闊的背景下來回答，是對全部題目整體的把握。因為在瀏覽材料時做了鋪墊，這遍閱讀就會容易一些。瀏覽材料是對材料的總體把握，答題閱讀則是對問題的具體把握，在瀏覽材料時我們的原則是“欲慢則不達”，針對問題的閱讀則是“欲速則不達”，在這遍閱讀的時候大家要慢慢讀，具體來說分為以下幾個小步驟：

　　(一)篩選材料

　　瀏覽材料時清除了那些無用的材料，在答題閱讀時，要根據(jù)具體的題，排除那些和題目無關的材料。換句話說，這個問題和哪些材料有關系，就閱讀哪些材料，和這道題目沒有關系或者說沒有直接關系的材料，就不讀。解答對策類題，就把和對策相關的材料選出來；解答分析類題，就把問題類的材料選出來……把材料選出來之后我們就可以有針對性地進行閱讀。這樣的閱讀方式一定是奠定在對材料有整體把握的基礎上的，沒有瀏覽材料時對材料的全面梳理，是不可能做到這點的。

　　(二)收集信息點

　　在收集信息點的時候有兩種方式，一種是分出很多的信息點，然后對信息點進行概括歸類，還有一種是把信息點分成一些大的類別，然后把具體的信息往其中添加。

　　(三)信息點的分類與組合

　　在盡可能多地收集完信息之后，要對信息進行歸類整理。收集信息要盡可能多，但答題時不能夠答十幾點甚至幾十點，那樣顯得答題太松散，不具有概括性。這就需要我們在分的基礎上把信息點合起來。分是為了更加清楚全面，合是為了更加具有概括性，這兩個步驟都是有必要的，甚至可以說是必不可少的。

　　(四)特事特辦——特殊題型的答題閱讀

　　這里所謂的特殊并不是指問題本身特殊，而是指和本文講的閱讀方法比較起來特殊。這類題包括兩類：

　　第一，不能篩選材料的題——要求所有材料都要閱讀，也就是說所有材料都和答題內(nèi)容相關，或者說一個題答題的信息隱藏在所有的材料中。這類題主要有兩種，一是概括內(nèi)容，還有一種就是文章的寫作。如2001年國家公務員考試的“有條理地概括這些材料的主要內(nèi)容，字數(shù)不超過200字”，這道題就是要概括材料中的所有內(nèi)容，不能說這段材料要概括，那段材料不概括，除了把無用的材料刪除之外，其他的材料都要閱讀。

　　第二，不用借助材料的——只需要看題干，不用借助材料就能回答，主要包括判斷辨析對策以及背景熟悉的評論觀點。當然也不能一概而論，有時客觀的錯與對很難判斷時就需要我們借助材料的內(nèi)容。