本指導(dǎo)目標(biāo)是為廣大考生進行考試熱點的梳理，提高各位考生在申論考試過程中對考試給定資料的社會認知程度，從而最終提高考生透過申論材料看“社會本質(zhì)”的能力。因此，我們在這里只是對申論答題的核心方法進行一般性的概述，以方便各位考生從宏觀上把握申論答題的總體思路。

　　一、答題宏觀核心原則

　　1.內(nèi)容+形式原則

　　通過閱讀申論的作答要求，我們可以看到，申論每一道試題的組成分為兩個大部分：試題的題干+答題的要求，也就是說，從最宏觀的角度上看，試題本身包括兩個方面：內(nèi)容+形式。同樣，試題的評分標(biāo)準(zhǔn)也往往包括兩個方面：一是對試題問題所應(yīng)包含的內(nèi)容要點，二是呈現(xiàn)內(nèi)容要點時必須具有的形式。一句話，要想在一道試題上拿到高分，既要重視回答試題所需要的內(nèi)容，同時也要高度重視試題內(nèi)容呈現(xiàn)時的形式。如2011年地市級第一題："'給定資料1'和'給定資料2'集中反映了進城務(wù)工人員隨遷子女受教育的諸多問題。請根據(jù)這兩則材料，對這些問題的具體表現(xiàn)進行概括和歸納。要求：準(zhǔn)確、全面、有條理。不超過200字。"同學(xué)們在作答過程中，既要回答問題的內(nèi)容本身，即，將進城務(wù)工人員隨遷子女受教育的具體表現(xiàn)概括出來形成答案的內(nèi)容，同時，還要在展現(xiàn)答案時，符合"準(zhǔn)確、全面、有條理。不超過200字"這樣的形式要求。

　　2.平面+立體原則

　　由于省級和地市級考試的難度不同，所以，在材料的構(gòu)成上也有所區(qū)別，具體說來，最重大的區(qū)別就是省級考試中的材料是"立體"的，而地市級考試中的材料是"平面"的。所謂"立體"指的是材料的構(gòu)成是以一個主線為中心，將涉及這一主線的多個方面雜亂地在時間、空間中進行展開，從而使整體材料似乎呈現(xiàn)多個主題。也就是說，材料的主線并不是直接地呈現(xiàn)給同學(xué)們的，而是隱含于整個材料之中的，這就要求同學(xué)們在讀材料的過程中，將所有材料的主題綜合起來進行提煉，因此，在答題過程中一定要明確材料的"立體"本性，即要牢牢把握主線，而不是簡單地主題。只有這樣，才能達到相應(yīng)的深度，在論述時才能不至于偏頗與淺顯。

　　當(dāng)然，任何立體都是由平面所構(gòu)成的，如果說省級考試材料是“立體”的，那么地市級考試則在很大程度上是“平面”構(gòu)成，也就是說，出題者會很明確地在材料中呈現(xiàn)主線和主題，甚至材料主線和主題是完全重合的。事實上，申論平面的材料構(gòu)成是很有特點的，這些材料一般是由現(xiàn)狀、原因、措施、危害和意義等五種要素所構(gòu)成，其中，危害和意義又可以統(tǒng)稱為影響，我們在閱讀過程中必須迅速地在材料中判斷出來并作好適當(dāng)?shù)赜涗洝?

　　二、概括問題的核心方法

　　概括（述）試題作答就是在"掃讀"的基礎(chǔ)上將材料的內(nèi)容進行快速必要的勾劃和分類，初步篩選答題所需的重要信息。

　　申論材料中的重要信息有一些明顯特征，請同學(xué)們掌握好掃讀時尋找重要信息的六條要決。

　　要決一：基調(diào)性的觀點是核心。重點掌握政府領(lǐng)導(dǎo)言論、專家分析、規(guī)章制度、民眾呼聲。

　　要決二：分析性的語言須謹慎。分析性的語言一般出現(xiàn)在材料中的數(shù)據(jù)、故事情節(jié)、事例之后，要么緊接這些數(shù)據(jù)、故事情況或事例，要么是在這些數(shù)據(jù)、故事情況或事例之后的下一段或兩段之中，同時，分析性的語言也有一些比較醒目的引導(dǎo)詞，如“事實上”、“實際上”、“眾所周知”、“從……上看”、“從……說來”、“通常說來”、“總之”、“從……中分析”、“據(jù)此”、“據(jù)分析”、“顯然”、“我們的經(jīng)驗教訓(xùn)是”、“我們可以看到”、“……表明”等等。

　　要決三：政治性的語言為重點。申論材料的主線一般都是涉及到國計民生的重大社會問題、現(xiàn)象或事件，這些事件是有國家政策上的傾向的，而國家政策一個重大的特點是政治性的語言比較多，如“科學(xué)發(fā)展觀”、“和諧社會”、“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型”、“小康社會建設(shè)”、“節(jié)約型社會”、“環(huán)境友好型社會”、“經(jīng)濟發(fā)展方式”、“教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略”、“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)改革”、“包容性增長”、“收入分配格局”、“新農(nóng)村建設(shè)”等等。

　　要決四：情感性的表達要領(lǐng)會。在申論材料中，有些帶有明顯性感情的表達往往暗含著命題者的傾向，而這些表達通常是通過褒義詞或貶義詞來展現(xiàn)出來的，所以同學(xué)們要留意這些褒義詞或貶義詞。

　　要決五：陳述性的情節(jié)屬背景。申論的材料之中，除了重要信息外，還有很多信息是鋪墊性質(zhì)的情節(jié)，也就是命題者告訴給我們的背景知識，常見的有四種情況：一是過程的敘述、二是表格與圖形、三是材料大段的數(shù)字、四是說明的例子。對于這四種情況的材料，如果材料后的試題沒有涉及到這些材料，同學(xué)們只須快速掃讀，大致了解即可。

　　要決六：常識性規(guī)律要牢記。所謂常規(guī)性方法是指的通用于中文材料的一般性規(guī)律，一般說來，一般性中文材料的重要信息通常出現(xiàn)在如下幾個地方：一是段首尾。二是特殊關(guān)聯(lián)詞之后，如“因為”、“所以”、“雖然”、“但是”、“于是”、“還”、“否則”、"“另外”、“并且”、“反之”、“進一步”等等，尤其要注意的是轉(zhuǎn)折和因果聯(lián)詞。

　　最后是規(guī)范作答，在這一步中，我們要考慮作答要求（形式）將前面尋找到的答案（內(nèi)容）進行寫作。一方面瀏覽一下問題，看看是否審題有誤，另一方面，快速掃讀全文中已做過記號的句子和詞，檢查和完善答案。首先直接用總括性的語言（必須完全自己提煉總結(jié)，絕對不能直接抄材料）直接解釋試題中的問題，然后，從材料中尋找相應(yīng)的信息對這個總括性的語言進行具體的論證。具體的論證就是一個一個的要點。

　　三、分析問題的核心方法

　　申論考試中的分析題是與概括題緊密聯(lián)系在一起的，一方面，分析必須以概括為基礎(chǔ)，要在材料之中去尋找相關(guān)的信息，另一方面，分析又要有一定的見解與主張，在尋找材料的相關(guān)信息的同時，必須運用自己已有的經(jīng)驗知識進行必要的判斷，因此，在回答分析試題時，可以借用材料中的關(guān)鍵詞，盡可能用自己的語言去表達。

　　1.分析原因的答題方法。

　　總的原則是"思考運用概括的思路，答案運用自己的語言。"具體步驟是：

　　環(huán)節(jié)一：根據(jù)問題，從材料中找出直接原因。

　　環(huán)節(jié)二：根據(jù)問題，從材料中反推出間接原因。

　　環(huán)節(jié)三：回到材料，查缺補漏。

　　環(huán)節(jié)四：借助自己的社會認知能力，進行規(guī)范作答。

　　同學(xué)們可以根據(jù)材料的特點，運用內(nèi)外因、多主體或多角度的分類方法，將原因逐一陳列出來即可。

　　2.分析觀點或語句含義的方法。

　　總的原則是"辯證法"。主要有四個環(huán)節(jié)：辨、申、論、補。

　　環(huán)節(jié)一：辨。在這一環(huán)節(jié)中，主要是要判斷結(jié)論的主要價值傾向，如是否與材料的主題傾向相符合？結(jié)論是否符合常理？形成結(jié)論的條件是否合理？試題中提及的條件是否可以推論出這一結(jié)論？結(jié)論是否隱含著其他結(jié)論？等等。而要做好這一環(huán)節(jié)，首要的任務(wù)就是要明確理解材料中的主要傾向，同時要有一定的社會認知能力以及相應(yīng)的邏輯推導(dǎo)能力。

　　環(huán)節(jié)二：申。在這一環(huán)節(jié)中，要聯(lián)系上下文，解釋結(jié)論的含義或揭示結(jié)論的實質(zhì)。在進行"申"的過程中，要注意的是，一定要利用試題所給的結(jié)論中的信息來解釋結(jié)論的含義或?qū)嵸|(zhì)，而不能將這一結(jié)論看作是一個宏觀的整體。

　　環(huán)節(jié)三：論。在這一環(huán)節(jié)中，要指出試題中的結(jié)論的合理性和（或）不合理性。"論"是這類試題最重要的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，要依照辯證法，從兩個方面來看問題，分別指出結(jié)論的合理性和不合理性。

　　環(huán)節(jié)四：補。在這一環(huán)節(jié)中，要根據(jù)前面分析的內(nèi)容進行補充說明論證，一般情況下，主要是提出相應(yīng)的補充措施。補充措施要簡短，不能過長，可以從材料中去總結(jié)，或借用材料中的重要領(lǐng)導(dǎo)或重要措施，也可以根據(jù)試題結(jié)論，進行必要的擴展，揭示其更深刻的內(nèi)涵。

　　四、對策題的核心方法

　　從目前申論考試來看，直接提出型對策題仍然是國家地市級和各個省、市申論試題的重要題型。針對這種試題，我們一般通過四個環(huán)節(jié)進行答題，即：

　　環(huán)節(jié)一：仔細審題，認真理解試題中的重要信息，牢記題目中要解決的問題。在這一環(huán)節(jié)中，要注意兩個方面的內(nèi)容：一是身份意識；二是要深入理解試題中一些重要的詞語，尤其要注意一些詞的搭配。在對策試題中，最常見的重要詞語是"進一步"和"具體措施"。如果出現(xiàn)了"進一步"，也就意味著要在材料中已有措施的基礎(chǔ)上更深入地提出對策，這實質(zhì)上就表明盡可能不要使用材料中已有的對策，而要盡可能提出全新的對策，只有這樣，才可能形象地表達"進一步"這一詞的含義。再如"具體措施"與"措施"的區(qū)別。"措施"可以宏大抽象，如中央領(lǐng)導(dǎo)人提出的科學(xué)發(fā)展觀在某種意義上講也是一種措施，而"具體措施"則一定是針對材料中的具體事件和問題的，不能寫得太宏大，而要是很細微的，要做到措施很細微具體，就要充分借用材料中提供的具體信息。

　　環(huán)節(jié)二：以要解決的問題為主線，根據(jù)綜合的內(nèi)容，直接找出可適用的措施。在這一環(huán)節(jié)中，我們只需要以"問題"為綱，充分利用在閱讀概括時所做的信息勾劃，將材料中直接能解決試題所提問題的措施"拎"出來即可，我們通常將這一環(huán)節(jié)稱作"拿來主義"或"直接措施"。

　　環(huán)節(jié)三：尋找材料中解決問題的具體表現(xiàn)形式和問題的原因，推導(dǎo)出核心措施。所謂"核心對策"是指一條具體對策中最主干的部分，通常8-10個字就可以了。我們在提出對策時，通常都是先提出一條十分簡要明了的對策，如針對"認識程度不高"，我們可以提出的核心對策是"提高認識的程度"。

　　環(huán)節(jié)四：將各項措施總體歸成七類整合。充分考慮題目中的身份定位，盡可能優(yōu)化方案，評判所有對策的針對性、可行性與可操作性，形成最終對策。具體說來，這七類是指法制、監(jiān)管執(zhí)行、觀念、宣傳、技術(shù)；經(jīng)濟、借鑒。

　　優(yōu)化方案的基本思路是：實施主體+實施方式+核心對策+目標(biāo)意義。如，加強宣傳。我們可以對這條核心對策進行擴展為"要加強宣傳。各級……宣傳部門要充分利用現(xiàn)有的宣傳渠道，如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等加強對……的宣傳，以確保人們的健康不受損害。"這中間的省略號填寫的是材料中相關(guān)的內(nèi)容信息。

　　另外，在申論對策題中，還有一種?？碱}型，即啟示題。這種試題往往要求根據(jù)材料得出相應(yīng)的"啟示"或依據(jù)材料要求提煉出教訓(xùn)。針對這種試題，一般的答題思路有三個：一是以概括對策為基本準(zhǔn)則，從材料中歸納出相應(yīng)的對策；二是從細節(jié)著手，宏觀表述，即從材料中的細節(jié)出發(fā)，進行宏觀層面的提煉；三是糾正錯誤做法，推廣成功經(jīng)驗。

　　五、文章寫作的核心方法

　　從目前國考申論文章的寫作來看，其基本的評分思路仍然是"三段式結(jié)構(gòu)"，主要是指：首先提出問題（怎么了）：概述材料，論證問題的緊迫性，從而自然引出論點；然后分析問題（為什么）：分析并論證造成問題的原因；最后解決問題（怎么辦）：提出問題的解決方案并加以有力論證。

　　要寫好一篇申論文章，同學(xué)們要注意以下幾個大原則：

　　一是政治與文采并重的原則。申論的文章一方面講究政治色彩，通過論文的寫作考查同學(xué)們對于熱點理論與時政的關(guān)切度和理解度，因此，要在作文中適當(dāng)多運用一些政治性的語匯；另一方面，也講究文采，因此，在論文中，應(yīng)該多運用一些文學(xué)修辭手法，如排比、比擬、對仗、押韻等等。

　　二是重論證輕分析的原則。申論的文章通常重點在于對策，不過這里的對策并不重在提出對策，而在于對對策的論證，即在對策段首提出一條對策后，要運用多種論證手法，如例證、引證、理論論證等方法來加強對于對策本身的論證，而不要單一地對對策進行詳細展開。

　　三是立意深遠鮮明和論點時代性原則。作文的立意方面一定要做到深刻，要有政治高度，必須堅持正確的政治價值取向和立足于人民的政治立場。同時，要直接反映作者的立場和態(tài)度，一定不能模棱兩可、含混不清。而論點時代性是指所主張的論點必須是當(dāng)前主流的觀點，在政治上以科學(xué)發(fā)展觀和和諧社會理論為主。

　　四是觀點簡短與肯定的原則。在寫作文時，對于自己觀點的表達一定要注意多運用短句，不要用長句表達，防止閱卷老師看不太明白，同時，最好運用肯定的句式，這樣你的觀點可以很清楚地展現(xiàn)在閱卷老師眼前。

　　五是聯(lián)系當(dāng)下實際的原則。申論作文的寫作不能僅僅停留于申論材料所隱含的理論上，還必須在論述理論時，與當(dāng)下的社會現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)，最簡單的形式就是在寫作過程中，一定要提及當(dāng)下社會中發(fā)生的重大的事件，而且提及的方式最好采用排比句式，多提及一些當(dāng)下的重大事件。

　　一篇文章的大致思路是這樣的：

　　首先，陳述問題，指出危害或意義，以論證問題的緊迫性與重大意義，然后用短句表達自己的中心論點。在這一部分，一定要結(jié)合材料來進行寫作，可以采用數(shù)據(jù)、事例、引言等方式引出問題，自然過渡到中心論點。要注意的是這一部分一定要簡短，少說過多與主題無關(guān)的廢話，要"開門見山"，直奔主題。

　　其次，分析并論證問題的原因或進一步論證問題的意義。在這一部分，可以運用主體分析法、多角度分析法、內(nèi)外因分析法、唯物辯證法等多種方法去分析問題的原因或意義，同時，在分析過程中，不能僅僅是陳列幾條原因，而必須在陳列的同時，進行簡單的論證。

　　再次，提出解決問題的宏觀對策并詳細加以論證。這一部分通常是要重點闡述的，可以根據(jù)材料的內(nèi)容提出三到四條宏觀的對策。要注意的是，所提出的對策一定要與主題相符，如2011年省部級的"弘揚黃河精神"，我們在提對策時就必須以"如何弘揚黃河精神"為主題，而不能以"如何治理黃河"為對策目標(biāo)。同時，提出對策后，一定要進行詳細的論證，如可以將這一對策具體展開，也可以指出這條對策的意義等等。

　　最后，拔高主題，將主題與科學(xué)發(fā)展觀或和諧社會等政治理論相聯(lián)系，或者發(fā)出號召或表達堅定決心即可。這一部分作為文章的結(jié)尾，以簡短為原則，不要寫得過多，大話也不要說得太多，而只需簡單地把主題與科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會等重大理論相聯(lián)系就可以了，尤其需要注意的是，不能提出新的論點，只需將前面的論點進行簡單重復(fù)即可。

　　六、公文試題的核心方法

　　公文試題在近年來的國家和省級申論試卷中出現(xiàn)的頻率比較高，這種試題測查的是考生在以后的公務(wù)員實際日常工作中處理事務(wù)的潛在能力，希望引起廣大考生的重視。在寫公文式作文時，我們要把握以下基本原則：

　　一是規(guī)范性。在答公文題時，盡可能按照公文應(yīng)該有的格式進行寫作，除了試題中明確指出不需要寫格式的除外，一般說來，公文主體部分的格式包括標(biāo)題、稱呼、內(nèi)容、結(jié)尾、落款等。

　　二是正確性。要求公文的內(nèi)容能從實際情況出發(fā)，有切實的客觀針對性，有利于解決實際問題；要忠實地反映情況和問題；各種判斷要合乎實際；各種解決問題的方法措施應(yīng)切實可行，具有可操作性。

　　三是明確性。要求盡量用最簡潔的文字，順暢而有條理地明確表達充實豐富的內(nèi)容，同時，要注意所表達的意思的清晰性，可以讓閱讀公文的人明白其中的內(nèi)涵，方便他們貫徹執(zhí)行。

　　四是全面性。要求寫作時，結(jié)構(gòu)完整，不遺漏任何必備的內(nèi)容，以保證公文能完整有效地消除受文者對特定問題認識上的不確定性，減少溝通次數(shù)，提高溝通效率。

　　五是身份性。要求寫作時，站在一定的身份立場去寫作，而這種身份也往往限制了行文的風(fēng)格與內(nèi)容。

　　公文試題的答題思路主要包括五大部分：

　?。?）公文寫作的宗旨、目的（提出問題的緊迫性）。在這一部分，要完全依據(jù)材料中的相關(guān)信息，交待清楚寫作的目的，可以借用申論文章開頭的寫作方式，如概述材料中發(fā)生的典型事例、引用材料中出現(xiàn)過的數(shù)據(jù)等，從而把事情的緊迫性呈現(xiàn)出來，從而使受文者主動接受公文后續(xù)的主張與建議。

　?。?）陳述現(xiàn)狀（主要是問題與已做工作）。在這一部分，主要是呈現(xiàn)發(fā)文者自己對于公文所說事件的態(tài)度，通過陳述發(fā)文者發(fā)現(xiàn)的問題和已做的工作來間接說明自己的態(tài)度。

　　（3）說明原因。在這一部分中，只須按照申論作文的方法將原因作簡單的說明，同時，根據(jù)行文的字數(shù)，適當(dāng)進行簡短的論證。

　　（4）未來具體對策。這一部分的對策和申論作文的對策有明顯的不同，申論作文中的對策是宏觀性質(zhì)的，考查的是考生對國家宏觀問題的把握能力，而公文寫作不同，考查的是考生的貫徹執(zhí)行能力，是要考生去解決現(xiàn)實的實際問題的，因此，所提的對策是具體而詳細的，其具體思路完全依據(jù)前面所講的"提出對策"的方法進行即可。

　?。?）指出意義、發(fā)出號召。這一部分也是要求用簡短的語言指出所寫公文的意義，并發(fā)出相應(yīng)的號召，讓受文者也行動起來，從而達到寫作的最終目的。

　　在寫作過程中，要根據(jù)公文種類的不同，對這五大部分的詳略要有所區(qū)別，如方案和建議重點寫未來的具體對策等等。當(dāng)然，也可以根據(jù)寫作的需要，進行必要的刪減，也就是說，這五大部分只是一個常規(guī)的思路，同學(xué)們完全可以在答題時去掉其中的一部分或幾部分。

 

　　2012年山東公務(wù)員考試復(fù)習(xí)用書可參考《2012年山東公務(wù)員考試一本通》。