句子的理解與解釋比起概念的理解與解釋分析來說更加開放，分析的內(nèi)容也更加龐雜，思路也更加不固定。盡管如此，答題內(nèi)容上不過是問題、目的、意義、理論、對策等內(nèi)容的交叉組合。

　　山東公務員考試網(wǎng)（http://www.www5566.cn/）被有不少同學咨詢過部分題目，都感覺甚感困惑，不知道從何下手。這里介紹兩種方法：關(guān)鍵詞法和日常語言的翻譯和理解。

　　1.關(guān)鍵詞法：先做拆分，抓住關(guān)鍵詞進行分析，這樣可以把握句子重點；再整合，對整個句子進行剖析，保證答題的全面。

　　2.日常語言的翻譯理解：把句子做同義替換，換種表達方式表達，那么答題的重點就清晰可見了。

　　例題一：國家2011年地市級卷

　　材料4：

　　越是上學難，有些農(nóng)民卻越把希望寄托在下一代上學受教育上。如F村各家相互攀比“不惜血本供孩子讀書”，以致出現(xiàn)了忍饑挨餓、傾家蕩產(chǎn)供孩子讀書的“英雄”。教育的成本越來越高，有社會學家計算過，一個大學生4年學費大約相當于一個農(nóng)村居民20年的純收入。不用說西部貧困地區(qū)，連基本脫貧的東部地區(qū)的農(nóng)民孩子的“大學夢也越來越遠了”。實際上，新世紀以來，農(nóng)村孩子在大學生源中的比例與上世紀80年代相比，幾乎下降了一半，這意味著“通過高考，農(nóng)村孩子向上流動的渠道”正在“縮窄”。貧困家庭用于教育的支出占其收入的比例仍相當大，也就是說，農(nóng)民傾其全力支持了教育的發(fā)展；而現(xiàn)在一旦出現(xiàn)了大學生就業(yè)危機，貧困農(nóng)民家庭所受的損失將是巨大的。

　　在當下中國農(nóng)村出現(xiàn)了必須引起社會高度關(guān)注的現(xiàn)象：H省的一個調(diào)查表明，個別地區(qū)的農(nóng)村貧困生的失學率高達30.4%，輟學的學生基本上都是20世紀90年代出生的那一代，他們的父母過去有的還能讀到高中畢業(yè)，而他們之中有數(shù)量可觀的人初中還沒讀完，由此導致的勞動者文化素質(zhì)的下降，對未來中國發(fā)展的影響，確實令人擔憂。有社會學家指出：“在一些地方已經(jīng)出現(xiàn)明顯的因教致貧、因教返貧的現(xiàn)象”，“G省的抽樣調(diào)查顯示，由于教育因素返貧的農(nóng)戶，占返貧總數(shù)的50%”。農(nóng)民寄希望于教育使他們的子女另尋出路的想法靠不住，于是“輟學之風”抬頭，用一些著名作家的話說，就是用輟學來“保護人心，保護土地，阻止下一代向充滿著蔑視、冷漠以及焦灼不寧的慘淡日子滑落”。但也如這一作家所說，這樣的選擇既顯得“荒唐”，又有些無奈。而且也還有許多農(nóng)民工幾乎是孤注一擲地仍然將孩子的教育放在生活的第一位，這樣的“知其不可為而為之”的努力確實給人以悲壯感。一位鄉(xiāng)下的支教大學生說，這是“困境中的不絕希望”。如果不對農(nóng)民寄以希望的教育(包括農(nóng)村教育以及城市教育)進行新的反思與改造，如果不從根本上解決教育資源的合理分配與農(nóng)民子弟就業(yè)難的問題，恐怕很難實現(xiàn)他們可以看到并應享受的教育，即廣大農(nóng)民寄以希望的教育。

　　問題：

　　根據(jù)“給定資料4”中的有關(guān)內(nèi)容，談談對文中“困境中不絕希望”這一表述的理解。

　　要求：準確、簡明。不超過150字。

　　題目分析：

　　這個題目是一個句子理解解釋類題目，所談話題是農(nóng)村教育問題。我們用關(guān)鍵詞法對這道題目進行分析，先拆分再整合。拆分后確定的關(guān)鍵詞為：困境和不絕希望?！袄Ь场北砻髁宿r(nóng)村教育遇到的困難；“不絕希望”表明農(nóng)民對教育的態(tài)度。整合后，“困境中不絕希望”這句話帶給我們的是強烈震撼，更是對問題的反思，因此，我們要表明個人觀點，這句話對我們的啟示和我們對教育問題的態(tài)度。

　　參考答案：

　　1.“困境”說明農(nóng)村教育遇到巨大困難，包括：教育成本高，周期長，風險大；就業(yè)困難；農(nóng)村教育條件差，競爭力低；

　　2.“不絕希望”表明農(nóng)民對讀書改變命運的堅定信心，凸顯出他們直面困難的勇氣；

　　3.這句話對我們是鞭策，更是鼓舞。它提醒我們重視農(nóng)村教育和農(nóng)村子弟就業(yè)問題，合理配置教育資源，啟示我們不輕言放棄。

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