一、尋找高度——“高處”也勝寒

　　申論考試給定資料表面上看：材料零散無(wú)序，有時(shí)顯得毫不相干。這就需要我們挖掘出材料的本質(zhì)，找到申論考試考查的主題，這個(gè)本質(zhì)就是所謂的高度，沒(méi)有高度我們往往只會(huì)就事論事，比如，考查新生代農(nóng)民工問(wèn)題，如果你只是提到新生代農(nóng)民工的工資待遇，社會(huì)保障問(wèn)題，那么就看的比較淺顯，更本質(zhì)的問(wèn)題在于要打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，進(jìn)而上升到和諧社會(huì)的構(gòu)建。要一層層的遞進(jìn)，點(diǎn)出問(wèn)題的本質(zhì)，進(jìn)而去深入闡發(fā)，這樣寫出的文章才能具備一定的高度。

　　教育專家總結(jié)常備的理論政策無(wú)非有三：一是科學(xué)發(fā)展觀、二是社會(huì)主義和諧社會(huì)、三是全面建設(shè)小康社會(huì)。學(xué)習(xí)這些理論，不是要高喊口號(hào)，說(shuō)大話，套話、空話，而是要腳踏實(shí)地的仔細(xì)閱讀這些理論，了解這三大政策具體包含哪些內(nèi)容，從而對(duì)于一種社會(huì)現(xiàn)象或問(wèn)題的考查，能夠很好地將其與三大政策聯(lián)系起來(lái)，提升文章的高度。

　　二、培養(yǎng)速度——“欲慢”則不達(dá)

　　申論考試，閱讀量非常大，時(shí)間非常緊，要想在較短的時(shí)間內(nèi)閱讀幾千字甚至上萬(wàn)的材料，如果不能提高閱讀效率，考試必定做不完題。中 公教育專家特別建議大家學(xué)會(huì)快速閱讀的習(xí)慣，一般人每分鐘才看200字左右，我們要學(xué)會(huì)一眼盡量多看幾個(gè)字，甚至是以行來(lái)計(jì)算（如申論），把我們的速度提高，然后再提高閱讀量，這樣在短時(shí)間之內(nèi)就能夠補(bǔ)充海量的知識(shí)。學(xué)會(huì)快速閱讀，不僅在復(fù)習(xí)過(guò)程中效率非常高，在考試過(guò)程中更能夠節(jié)省大量的時(shí)間，贏得考試。而且，在我們一眼多看幾個(gè)字的時(shí)候，還能夠高度的集中我們的思維，大大的利于歸納總結(jié)。

　　首先，要快速瀏覽作答要求，即問(wèn)題，這樣做不僅有利于對(duì)材料有整體把握，更有利于有針對(duì)性地尋找答案要點(diǎn)，提高答題效率。比如，2010年吉林乙級(jí)申論，閱讀完題目之后，我們發(fā)現(xiàn)，這里面提到了兩個(gè)關(guān)鍵詞，新生代農(nóng)民工和用工難，那么我們可以據(jù)此推測(cè)出材料大致的內(nèi)容也是圍繞這兩項(xiàng)展開的。這樣我們就可以確定閱讀的重點(diǎn)。

　　其次，要快速確定精讀與略讀內(nèi)容，搬走絆腳石。所謂的絆腳石包括幾種：背景材料、形成誤導(dǎo)的材料、羅列數(shù)據(jù)的材料、描寫細(xì)節(jié)的材料等等。

　　背景材料：比如2011年吉林乙級(jí)申論材料的第一則節(jié)選“新生代農(nóng)民工，也被稱為農(nóng)民工”第二代“，主要是指”80后“”90后“農(nóng)民工，他們目前占到農(nóng)民工總數(shù)的60%，大約l億人?！睘槲覀冋故玖瞬牧系拇笾路较?，由此，援引出以下材料。

　　形成誤導(dǎo)的材料：比如2008年國(guó)考申論給定資料11，提到“提高糧價(jià)可以解決糧食問(wèn)題”，然而從整篇材料來(lái)看，無(wú)論是第一則材料所說(shuō)的：“總書記表示一定把這些意見帶回去。他指出，發(fā)展糧食生產(chǎn)，一靠政策，二靠科技?！边€是第九則材料提出的要平抑糧食價(jià)格，都表明“提高糧價(jià)”顯然并非良策。這就是易形成誤導(dǎo)的材料。

　　羅列數(shù)據(jù)的材料：如果材料中出現(xiàn)大段數(shù)據(jù)，那么像這樣的材料，教育專家認(rèn)為，只要抓住數(shù)據(jù)前后，說(shuō)明問(wèn)題的關(guān)鍵字句即可。

　　描寫細(xì)節(jié)的材料：這類材料要學(xué)會(huì)歸納中心主旨，什么人做什么事，怎么做的，挑出這些重點(diǎn)信息。

　　最后，在對(duì)這些資料的屬性進(jìn)行劃分之后，確定出精讀和略讀的材料，對(duì)照著題目，仔細(xì)查找要點(diǎn)。

    申論更多解題思路和解題技巧，可參看2013年公務(wù)員考試技巧手冊(cè)。