縱觀近幾年來國(guó)家公務(wù)員考試申論試題，申論的給定材料的字?jǐn)?shù)呈現(xiàn)逐年遞增的發(fā)展趨勢(shì)，從2008年的6355個(gè)字到2013年副省級(jí)試卷的7851個(gè)字，相比之下增加了1496個(gè)字。隨著近幾年公務(wù)員考試的規(guī)范化，申論的難度不斷增大，題型呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，給定材料的字?jǐn)?shù)也不斷的增加，申論考試進(jìn)入微分時(shí)代。但是作答時(shí)間卻沒有發(fā)生變化，仍然保持在150分鐘，這無疑就凸顯了考生閱讀理解能力的重要性，凸顯了閱讀理解能力對(duì)于申論作答的基礎(chǔ)性和重要性。因此，山東公務(wù)員考試網(wǎng)（http://www.www5566.cn/）在此將一些小技巧小方法給考生縱覽。

　　將近八千字的材料到底如何閱讀，怎樣能達(dá)到有效閱讀是困擾很多考生許久的問題，面對(duì)篇幅較長(zhǎng)的給定資料，考生往往出現(xiàn)兩種狀態(tài)：一部分考生在閱讀給定材料的時(shí)候，經(jīng)常是讀完了后半部分，忘記前半部分，對(duì)材料沒有一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)；還有一部分考生是一氣呵成把給定資料閱讀完畢，但是仍然不知道給定材料到底講了一件什么事情、一個(gè)什么主題，沒有辦法還原命題人的邏輯和命題意圖，甚至有部分考生在閱讀給定材料的過程中把材料進(jìn)行人為性的割裂，按照自己的主觀意愿對(duì)材料進(jìn)行任意的加工，沒有將給定材料進(jìn)行客觀公正的看待。這些常規(guī)性的錯(cuò)誤，恰恰不符合申論閱讀的基本原則，要想在最短的時(shí)間內(nèi)提高閱讀效率，達(dá)到事半功倍的效果，就必須加強(qiáng)對(duì)申論的閱讀理解能力，提煉加工能力及處理能力。

　　合理閱讀給定資料的幾點(diǎn)可行性建議：

　　一、突出目的性。考生讀材料不是漫無目的的，而是要根據(jù)作答要求的指引，有目的、有方向、有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行閱讀，遵循“問什么”“答什么”的原則，對(duì) 作答要求中出現(xiàn)的要點(diǎn)和重要內(nèi)容要進(jìn)行及時(shí)的勾畫和整理，如果重點(diǎn)內(nèi)容材料中的原話可以表述的，我們直接對(duì)材料做出勾畫即可，如果材料中的原話不能直接表述，我們用關(guān)鍵詞法進(jìn)行標(biāo)注即可，找到要點(diǎn)、及時(shí)標(biāo)注，加工整合，這樣省時(shí)、省力、提高閱讀效率，節(jié)省時(shí)間。

　　二、注重整體性。一般情況下申論材料主題只有一個(gè)，2009年國(guó)家公務(wù)員考試試題例外，屬于雙主題作文，出現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和糧食安全生產(chǎn)雙主題，除此之外主題都是一個(gè)，但是我們不難發(fā)現(xiàn)，申論材料往往是由若干則材料構(gòu)成，每則材料之間并沒有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，表面看起來是割裂的，這就需要考生還原命題人的思維，注重給定材料的整體性，這就需要我們?cè)陂喿x的同時(shí)把段落大意及時(shí)用關(guān)鍵詞進(jìn)行提煉，寫在段落的旁白處，這樣可以對(duì)材料有一個(gè)宏觀的把握，同時(shí)梳理并還原給定資料的內(nèi)在邏輯，對(duì)材料有一個(gè)宏觀和整體性認(rèn)識(shí)。這樣明確申論材料的主題與核心，抓住主要矛盾。

　　三、體現(xiàn)效率性，善用W、Y、D、G標(biāo)注法。這是首字母標(biāo)示法，W表示問題、Y表示原因、D表示對(duì)策、G表示觀點(diǎn)。在閱讀給定材料的時(shí)候，要及時(shí)準(zhǔn)確的進(jìn)行勾畫，當(dāng)材料中出現(xiàn)問題的時(shí)候直接標(biāo)注出W，問題往往表現(xiàn)為不好的、不足的、消極的、失敗的、隱患等，材料中問題出現(xiàn)有可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)問題的概括或者針對(duì)問題談對(duì)策；如果材料闡述的是原因就直接標(biāo)注出Y，對(duì)應(yīng)的題目有可能是概括原因或者對(duì)原因的分析；當(dāng)材料提出解決問題的方法時(shí)就說明是對(duì)策部分，直接標(biāo)注D，對(duì)應(yīng)的題目可能是談對(duì)策；而G代表的是觀點(diǎn)型材料，在申論材料的構(gòu)成中，觀點(diǎn)型材料分為三種，更是申論材料的重中之重，尤其是權(quán)威部門及其權(quán)威部門負(fù)責(zé)人的觀點(diǎn)，它是我們制定政策的依據(jù)和準(zhǔn)繩。對(duì)于專家學(xué)者的觀點(diǎn)，我們要一分為二，辯證的進(jìn)行分析，優(yōu)勢(shì)在哪里，劣勢(shì)在哪里，分析后對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行全面的整合。對(duì)于人民群眾的觀點(diǎn)，要分析群眾的利益需求，把握其中的厲害關(guān)系，整體著眼對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行分析；這樣當(dāng)對(duì)材料勾畫完之后，問題、原因、對(duì)策、觀點(diǎn)就一目了然了。根據(jù)作答要求，就可以做到問什么答什么，這樣既節(jié)省時(shí)間有能在短時(shí)間內(nèi)整理和歸納有效信息，迅速找到答題要點(diǎn)。

　　四、凸顯靈活性。不同類型的材料要靈活對(duì)待。申論材料整體上分為數(shù)據(jù)型材料、案例型材料和觀點(diǎn)型材料。首先，數(shù)據(jù)型材料在申論給定資料中大概占5%的篇幅，對(duì)于數(shù)據(jù)型材料我們采用跳讀法，遇到數(shù)據(jù)可以跳過，重點(diǎn)閱讀數(shù)據(jù)表述的前一句或者后一句，跳讀法的優(yōu)勢(shì)在于節(jié)省時(shí)間，能夠非常準(zhǔn)確的抓取材料中最核心的要素；其次，案例型材料在申論給定材料中大概占80%的篇幅，對(duì)于案例型材料我們采用快讀法，重點(diǎn)分析案例表面背后所反映的本質(zhì)問題；最后，觀點(diǎn)型材料在申論給定材料中大概占15%的篇幅，基于觀點(diǎn)型材料在申論材料中的重要性，對(duì)于觀點(diǎn)型材料我們采用精讀法，重點(diǎn)分析，深度把握。

　　以上是我們鑒于近幾年申論材料的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要介紹的幾種閱讀材料的方法，建議各位考生在具體的實(shí)踐操作用靈活運(yùn)用，各種方法之間不是孤立的，可以穿插使用、結(jié)合使用，以提高我們閱讀的速度和效率，真正達(dá)到申論材料閱讀的“事半功倍”。