2013年山東省公務(wù)員考試《申論》全真模擬試卷五（遏制學(xué)術(shù)腐敗之風(fēng)）

　　一、注意事項(xiàng)

　　1.申論考試是對(duì)應(yīng)考者閱讀能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力、文字表達(dá)能力的測(cè)試。

　　2.參考時(shí)限：閱讀資料40分鐘，參考作答110分鐘。

　　3.仔細(xì)閱讀給定資料，按照后面提出的“申論要求”作答。

　　二、給定資料

　　1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為學(xué)術(shù)研究提供了良好的物質(zhì)環(huán)境，但同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的不利因素也影響了學(xué)術(shù)領(lǐng)域，如學(xué)術(shù)交易，學(xué)者做學(xué)問(wèn)不是為了學(xué)術(shù)，而是以追求金錢(qián)利益、追求名譽(yù)為主要?jiǎng)恿?。因此，面?duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的各種不正當(dāng)行為，如權(quán)錢(qián)交易、假冒偽劣行為、種種不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)等，一些學(xué)者沒(méi)有自覺(jué)抵制，而把這種行為引入學(xué)術(shù)界，導(dǎo)致了學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象。

　　在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)大背景下，我們的一些學(xué)者在功利心的驅(qū)使下，用各種商業(yè)化手段運(yùn)作學(xué)術(shù)成果，突出地表現(xiàn)為在學(xué)術(shù)研究上搞“短”“平”“快”，搞學(xué)術(shù)突擊；出版學(xué)術(shù)論著不以學(xué)術(shù)質(zhì)量、創(chuàng)新水平而以關(guān)系親疏、出價(jià)高低來(lái)決定論著發(fā)表與否；有的出賣(mài)版面、刊號(hào)、書(shū)號(hào)等，以市場(chǎng)作為學(xué)術(shù)研究的目的，而其中真正有高水平的學(xué)者卻因?yàn)闆](méi)有采用這些“市場(chǎng)化”的運(yùn)作手段，導(dǎo)致論著因沒(méi)有發(fā)表出版經(jīng)費(fèi)而不能發(fā)表。

　　2.從“腐敗”一詞的原意和引申義的角度出發(fā)，從廣義上講，學(xué)術(shù)腐敗是指學(xué)術(shù)界中一些集體和個(gè)人為了謀取利益而采取不正當(dāng)手段，違反學(xué)術(shù)道德，違背學(xué)術(shù)良知的行為。其表現(xiàn)形式五花八門(mén)，手段多種多樣，其中以下幾種最為明顯： （1）抄襲剽竊。抄襲剽竊是一種極為常見(jiàn)的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣一句話(huà)，“天下文章一大抄，就看你會(huì)抄不會(huì)抄”。有的采用“組裝法”，找來(lái)相關(guān)主題的論文后，就剪刀加糨糊，東拼西湊，組裝成自己的新成果；有的則是文章內(nèi)容原封不動(dòng)，文章標(biāo)題稍作修改，文章作者則換上自己的大名；也有采用“洋為中用”的，將國(guó)外的研究成果，翻譯過(guò)來(lái)，以自己的名義出版、發(fā)表。 （2）弄虛作假。弄虛作假也是一種較為普遍的學(xué)術(shù)腐敗。例如：有的學(xué)者心浮氣躁，沒(méi)有全身心地投入到學(xué)術(shù)研究中，但是為了達(dá)到預(yù)期成果，為了申請(qǐng)項(xiàng)目的結(jié)題，篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和科學(xué)研究事實(shí)，憑空捏造或偽造成果所需要的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或結(jié)論。有的學(xué)者為了能夠在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到學(xué)術(shù)評(píng)定中所需要的論文數(shù)量，學(xué)者之間“互相幫助，利益共享”，甲寫(xiě)的論文或著作除了甲自己的名字外還署上乙的名字，而乙的論文或著作也同樣署上甲的名字。 （3）低水平重復(fù)。一些學(xué)者出于某種利益考慮，對(duì)自己的學(xué)術(shù)產(chǎn)品不是以創(chuàng)新、知識(shí)、學(xué)術(shù)領(lǐng)先為出發(fā)點(diǎn)，而是化舊為新，搞泡沫學(xué)術(shù)。現(xiàn)今高校一本內(nèi)容相差無(wú)幾的公共教材，教參書(shū)籍可能超過(guò)300種。高校教材也似洪水泛濫。它們出自不同的編者之手，由不同的出版社出版，但編寫(xiě)的內(nèi)容、章節(jié)順序，甚至具體例子都大同小異。這種情況理科有，文科更多。文章現(xiàn)在是越寫(xiě)越多，且越來(lái)越長(zhǎng)；書(shū)越出越多，且越來(lái)越厚。以前的一些學(xué)者皓首窮經(jīng)，一生當(dāng)中也就發(fā)表幾十篇論文、兩三本著作；而現(xiàn)在有些學(xué)者的學(xué)術(shù)成果的出世速度和數(shù)量真是讓人“嘆為觀止”，剛剛步入學(xué)術(shù)界不久，就發(fā)表論文數(shù)百篇、著作幾十本，但其作品卻十分缺乏學(xué)術(shù)性、思想性、獨(dú)創(chuàng)性。

　　3.近日，據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道：中國(guó)最南端的“211工程”高?！Ｄ洗髮W(xué)，也存在“學(xué)術(shù)造假”現(xiàn)象。

　　據(jù)報(bào)道，現(xiàn)年38歲的王鳳陽(yáng)是海南大學(xué)教授、博導(dǎo)、農(nóng)學(xué)院動(dòng)物科學(xué)系主任，動(dòng)物科學(xué)的學(xué)科帶頭人。經(jīng)過(guò)無(wú)記名推薦及各方面意見(jiàn)的分析，在綜合考慮的情況下，王鳳陽(yáng)被海南大學(xué)擬任命為農(nóng)學(xué)院副院長(zhǎng)，并進(jìn)行7天的公示。

　　公示剛剛結(jié)束，反映王鳳陽(yáng)學(xué)術(shù)造假的舉報(bào)就到了海南大學(xué)組織部，相關(guān)的舉報(bào)材料隨之出現(xiàn)在以“打假”聞名的“新語(yǔ)絲”網(wǎng)站上。從這些舉報(bào)材料中發(fā)現(xiàn)，舉報(bào)王鳳陽(yáng)“學(xué)術(shù)造假”的內(nèi)容分為“學(xué)術(shù)成果登記和簡(jiǎn)歷造假”和“申報(bào)海南省第9屆十大杰出青年材料和其他申報(bào)材料造假”。舉報(bào)的老師告訴記者，王鳳陽(yáng)有在學(xué)術(shù)成果登記和簡(jiǎn)歷上造假的行為。比如王鳳陽(yáng)在《Molecular mapping of developing dorsal horn?enriched genes by microarray and dorsal/ventral subtractive screening》一文中，實(shí)際排名第五，而在關(guān)于王鳳陽(yáng)的多處介紹中，包括海南大學(xué)的網(wǎng)站上和科研處2006年科研成果登記表上，他的排名都被改為第三名。

　　“新語(yǔ)絲”網(wǎng)站上刊發(fā)的舉報(bào)材料還提到，王鳳陽(yáng)“在2008年10月海南省第9屆十大杰出青年候選人的材料中直接將上面那篇論文當(dāng)作他發(fā)表的論文。值得注意的是，在前面提到的網(wǎng)上的簡(jiǎn)歷中，他還只是把他在論文中的排名從第五名提前到第三名，而在這次的評(píng)審中，他卻直接說(shuō)該論文就是他的論文，直接將他人的成果據(jù)為己有；同時(shí)，他的材料中說(shuō)他已發(fā)表論文40余篇，其中，SCI收錄5篇。但是，在中國(guó)期刊網(wǎng)（CNKI）上用作者‘王鳳陽(yáng)’做一下跨庫(kù)搜索，并到他曾經(jīng)工作和學(xué)習(xí)過(guò)的單位調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他發(fā)表的論文共計(jì)23篇，加上在國(guó)外刊物發(fā)表的論文，其發(fā)表的論文總數(shù)當(dāng)在30篇以下”。

　　4.對(duì)學(xué)術(shù)腐敗的嚴(yán)重危害性，怎么看都不過(guò)分。雖說(shuō)大學(xué)并不是人們常說(shuō)的“象牙塔”，學(xué)術(shù)界也絕非一塵不染的“世外桃源”，但一般說(shuō)來(lái)，知識(shí)分子作為正義的力量，從某種意義上代表著社會(huì)的良知，是道德人格的化身。如果連“傳道、授業(yè)、解惑”的為人“師者”都成了令人不齒的鼠竊狗偷之徒，這個(gè)社會(huì)不是很可怕嗎？人們之所以“苛責(zé)”知識(shí)分子，“苛責(zé)”學(xué)術(shù)界，恰恰說(shuō)明人們對(duì)知識(shí)心懷敬畏，對(duì)知識(shí)分子另眼相看，寄予厚望。在一般人心目中，從事學(xué)術(shù)研究的人本應(yīng)是社會(huì)精英，是一個(gè)時(shí)代最有學(xué)問(wèn)的人，同時(shí)也應(yīng)該是最講道德良心的人。但頻頻發(fā)生并不斷升級(jí)的學(xué)術(shù)腐敗事件毒化了社會(huì)風(fēng)氣，破壞了社會(huì)公信力，叫人不得不格外憂(yōu)慮。頂著“天之驕子”“專(zhuān)家學(xué)者”甚至兩院“院士”的頭銜卻干著東抄西竊的勾當(dāng)，毀掉的不僅是自己的聲譽(yù)，更是后來(lái)者的信心。

　　目前我們國(guó)家正在致力于建設(shè)一批“世界一流大學(xué)”“世界高水平大學(xué)”，還在搞“211工程”，那么，在當(dāng)今學(xué)風(fēng)文風(fēng)敗壞、學(xué)術(shù)腐敗盛行的情況下，這些“世界一流大學(xué)”“世界高水平大學(xué)”將如何建設(shè)？“211工程”又將“搞”成怎樣？面對(duì)花名冊(cè)中的“國(guó)家隊(duì)”性質(zhì)的一些名牌學(xué)府業(yè)已暴露出來(lái)的嚴(yán)重學(xué)風(fēng)問(wèn)題，我們?cè)趺催€好意思厚著臉皮聲稱(chēng)去“趕超”世界先進(jìn)水平？我們?cè)诮?jīng)濟(jì)上的造假販假已使中國(guó)的形象大受影響，同理，假如在學(xué)術(shù)上的假冒偽劣也得不到遏制的話(huà)，那么，中國(guó)的學(xué)術(shù)界將以何種顏面去面對(duì)國(guó)際學(xué)術(shù)界？又將如何向我們的子孫后代交代？

　　5.一些專(zhuān)家認(rèn)為，盛行于學(xué)術(shù)界的不正之風(fēng)，其根源在于現(xiàn)行的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、人才評(píng)價(jià)機(jī)制以及人才評(píng)聘機(jī)制不盡合理。教育、人事等主管部門(mén)，應(yīng)當(dāng)積極探索，改革人才評(píng)價(jià)體系。

　　目前高校對(duì)于教師中、高級(jí)職稱(chēng)的評(píng)定，通行的做法是把公開(kāi)發(fā)表的論文數(shù)量或出版的學(xué)術(shù)專(zhuān)著作為一個(gè)“硬指標(biāo)”。如果論文數(shù)量達(dá)不到規(guī)定要求，無(wú)論這名教師在教書(shū)育人方面做得如何好，也無(wú)論其曾經(jīng)發(fā)表過(guò)一兩篇質(zhì)量多么高的論文，都無(wú)法得以晉升。

　　這種只重“量”而不重“質(zhì)”的評(píng)審機(jī)制，就導(dǎo)致一些人盲目追求數(shù)量，采取拼湊的方法，一篇文章湊成幾篇，或幾篇文章湊成一篇，還有人把以前的論文改頭換面后重新發(fā)表，造成論文在學(xué)術(shù)創(chuàng)作時(shí)低水平重復(fù)，重復(fù)別人也重復(fù)自己，剽竊他人也剽竊自己。

　　一些受訪(fǎng)者表示，教師最本職的工作是教書(shū)育人、把學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家的有用之才，是把先進(jìn)的教育理論運(yùn)用到教育實(shí)踐中。但這種職稱(chēng)導(dǎo)向，使得高校一些教師認(rèn)為教學(xué)無(wú)所謂，只搞科研，因此在教書(shū)育人方面用的精力非常有限。這就出現(xiàn)了上海交通大學(xué)一位講師的悲劇人生，盡管他的課講得很好，深受學(xué)生歡迎，但因?yàn)樗l(fā)表的論文數(shù)量不夠，最終也沒(méi)被評(píng)上教授。

　　6.學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)狀的改觀是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要作深入細(xì)致的研究。從眼前看，起碼可以從以下幾方面入手：一是突破利益格局限制，實(shí)施學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體制和機(jī)制改革，改變考核方式，破除論文崇拜，克服學(xué)術(shù)浮躁，營(yíng)造有利于創(chuàng)造的寬松環(huán)境。二是在考核中特別強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新能力，尤其要特別突出基礎(chǔ)學(xué)科研究的原創(chuàng)性、帶動(dòng)性。對(duì)于那些沒(méi)有新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解、新數(shù)據(jù)、新材料的“克隆論文”“拷貝論文”“塊移動(dòng)論文”等必須剔除。

　　正在征求意見(jiàn)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》已經(jīng)明確，要“充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)在學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)發(fā)展中的重要作用。探索教授治學(xué)的有效途徑，充分發(fā)揮教授在教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和學(xué)校管理中的作用”。在這方面，南開(kāi)大學(xué)走在了全國(guó)的前面，該校前不久成立的學(xué)術(shù)委員會(huì)，全部由各學(xué)科德高望重的資深老教授組成，整個(gè)委員會(huì)沒(méi)有一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和行政干部，具有充分獨(dú)立的工作機(jī)制和權(quán)力，我們有理由對(duì)這樣的學(xué)術(shù)委員會(huì)充滿(mǎn)期待。

　　7.現(xiàn)行學(xué)術(shù)量化管理亟待建立良性循環(huán)機(jī)制，這種機(jī)制的建立需要體現(xiàn)開(kāi)放性、群眾性原則。在現(xiàn)行名目繁多、相互影響的學(xué)術(shù)評(píng)估機(jī)制中，學(xué)術(shù)批評(píng)、學(xué)術(shù)糾錯(cuò)、政策聽(tīng)證、扶植弱勢(shì)、學(xué)術(shù)監(jiān)督的機(jī)制卻很不完善，有的根本沒(méi)有，有的則有名無(wú)實(shí)，成了制度化的形式主義和制度化的官僚主義。表面上各項(xiàng)規(guī)定的出臺(tái)，有公示，實(shí)際上只不過(guò)是走走過(guò)場(chǎng)。處于弱勢(shì)群體的廣大基層教師沒(méi)有舉足輕重的發(fā)言權(quán)，甚至連聽(tīng)證權(quán)、公開(kāi)批評(píng)的話(huà)語(yǔ)權(quán)等民主自由權(quán)利都得不到充分保障，設(shè)想這種由主管和監(jiān)管兼于一身的主導(dǎo)機(jī)制將怎樣體現(xiàn)廣大學(xué)術(shù)工作者的根本利益？學(xué)術(shù)管理機(jī)制不僅應(yīng)兼顧管理科學(xué)化和學(xué)術(shù)個(gè)性化、多元化、人性化訴求，而且要健全學(xué)術(shù)批評(píng)、學(xué)術(shù)聽(tīng)證、學(xué)術(shù)糾錯(cuò)和學(xué)術(shù)監(jiān)管機(jī)制，淡化學(xué)術(shù)行政化、官僚化色彩。

　　8.與監(jiān)督機(jī)制緊密相連的，是學(xué)術(shù)領(lǐng)域的懲處機(jī)制不健全。首先是法律責(zé)任不夠明確。學(xué)術(shù)界出現(xiàn)腐敗現(xiàn)象之后，不知道什么人應(yīng)該負(fù)責(zé)任，或負(fù)什么樣的責(zé)任，以至于輿論炒得很熱，但當(dāng)事人照樣有名有利，沒(méi)有受到任何責(zé)罰。

　　二是對(duì)有些違規(guī)行為的懲處無(wú)章可循、無(wú)法可依。其實(shí)，當(dāng)科技界、學(xué)術(shù)界出現(xiàn)腐敗現(xiàn)象后，有關(guān)部門(mén)也不是不重視，有的也的確成立了相關(guān)組織進(jìn)行了調(diào)查。但是，在查出當(dāng)事人的腐敗行為或者說(shuō)是不端行為后，卻找不到適用的法律條文或紀(jì)律規(guī)定可以套用。因此，不知道該如何對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行處罰。一般都是進(jìn)行批評(píng)教育，最多也就是解聘而已。而這種處理方式顯然太輕，不足以對(duì)行為不端者起到懲戒作用。

　　三是對(duì)違規(guī)行為懲處不力。除了因?yàn)檎也坏较鄳?yīng)的法律條文外，另一個(gè)重要的原因是部門(mén)利益，部門(mén)利益作怪導(dǎo)致學(xué)術(shù)界的腐敗行為得不到積極查處。現(xiàn)在的學(xué)術(shù)造假、成果造假者，大多是高校或科研單位領(lǐng)導(dǎo)作為人才引進(jìn)的，是一種“政績(jī)工程”。一旦事發(fā)，容易牽連到這些領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校的聲譽(yù)、學(xué)校的學(xué)術(shù)地位也會(huì)受到影響。更嚴(yán)重的是，有些科研單位的領(lǐng)導(dǎo)本身就是個(gè)行為不端者，比如有的人當(dāng)了校長(zhǎng)、院長(zhǎng)后還在申報(bào)院士，竟然有組織地讓其他人“出讓”成果，以便自己順利獲批。當(dāng)這類(lèi)人的問(wèn)題被揭發(fā)后，往往很難查下去。關(guān)鍵是在全國(guó)還沒(méi)有一個(gè)權(quán)威的、獨(dú)立的調(diào)查機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)這類(lèi)腐敗行為。

　　凡此種種，都在一定程度上助長(zhǎng)了學(xué)術(shù)界腐敗行為的出現(xiàn)。學(xué)術(shù)行為不端者得不到有力懲治，不僅慫恿了這些人繼續(xù)腐敗，而且還將更多原本行為端正的學(xué)術(shù)工作者也拉下水來(lái)，從而導(dǎo)致學(xué)術(shù)界的腐敗現(xiàn)象愈演愈烈。

　　9.學(xué)術(shù)領(lǐng)域的不良現(xiàn)象，只有當(dāng)它導(dǎo)源于不良的體制時(shí)，它才屬于學(xué)術(shù)腐敗范疇。這里關(guān)鍵的問(wèn)題依然是非學(xué)術(shù)的權(quán)力是否能夠受到制度性的限制。比如張汝倫的抄襲事件如果屬實(shí)，就不是學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題，而是他個(gè)人的學(xué)術(shù)品德問(wèn)題，而且正是由于不是制度性的腐敗，所以很快被曝光。制度性腐敗的學(xué)術(shù)環(huán)境，是一個(gè)誘使你甚至迫使你腐敗的環(huán)境，一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)術(shù)不良現(xiàn)象的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德者將由于付出的代價(jià)過(guò)于高昂而不得不跟著腐敗，這就是制度性學(xué)術(shù)腐敗的可怕之處。比如在目前的各種學(xué)術(shù)評(píng)獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)資助、職稱(chēng)評(píng)定以及學(xué)位點(diǎn)評(píng)審中，當(dāng)各個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手都不遺余力地賄賂各級(jí)官員及“學(xué)術(shù)權(quán)威”的時(shí)候，你如果潔身自好，那么，即使你的學(xué)術(shù)實(shí)力明顯地超出對(duì)手，獎(jiǎng)勵(lì)、職稱(chēng)、資助以及學(xué)位點(diǎn)也輪不到你。這就像在一個(gè)因體制不良而腐敗成風(fēng)的單位中，要是有一位領(lǐng)導(dǎo)潔身自好，他必然無(wú)法見(jiàn)容于他人，不是自己也跟著腐敗，就是被趕走。

　　鑒于此，某些學(xué)者提出防止學(xué)術(shù)腐敗的辦法不是什么學(xué)術(shù)品德教育，或倡導(dǎo)學(xué)術(shù)良知，而是完善學(xué)術(shù)體制，使想要腐敗者腐敗不了或因付出的代價(jià)太高、風(fēng)險(xiǎn)太大而只好老老實(shí)實(shí)地做學(xué)問(wèn)。而就目前情況看，完善學(xué)術(shù)體制最為關(guān)鍵的無(wú)疑是讓學(xué)術(shù)領(lǐng)域脫離政治領(lǐng)域與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的宰制，盡可能獲得自己最大的自主性，目前中國(guó)學(xué)術(shù)界最嚴(yán)重的制度性學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象實(shí)際上都是源于學(xué)術(shù)領(lǐng)域缺乏基本的獨(dú)立性，或者說(shuō)源于政治經(jīng)濟(jì)等非學(xué)術(shù)力量對(duì)于學(xué)術(shù)領(lǐng)域的強(qiáng)力干涉。諸如領(lǐng)導(dǎo)利用職權(quán)剽竊他人成果，領(lǐng)導(dǎo)直接參與并控制學(xué)術(shù)資助、學(xué)術(shù)評(píng)獎(jiǎng)及職稱(chēng)評(píng)定，學(xué)術(shù)委員被玩弄于領(lǐng)導(dǎo)的股掌之中等現(xiàn)象，可謂比比皆是。原因是什么？是個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)品德不良么？非也。真正的原因是不良的制度使得這種腐敗行為無(wú)法得到制止。一個(gè)極為簡(jiǎn)單的道理是：就大多數(shù)人而言，決定他行為的不是品德而是制度。

　　〖＝2〗10.學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象的蔓延一方面造成學(xué)術(shù)泡沫及學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的惡性膨脹，導(dǎo)致學(xué)術(shù)研究上及編輯出版上的人力、物力的低效率和高浪費(fèi)，另一方面，它破壞了學(xué)術(shù)研究的規(guī)則，腐蝕了學(xué)術(shù)隊(duì)伍，損害了學(xué)術(shù)研究的聲譽(yù)，造成學(xué)術(shù)界和學(xué)術(shù)出版界的混亂，也使真正的有價(jià)值的學(xué)術(shù)貶值，正直學(xué)者的尊嚴(yán)和權(quán)益受到挑戰(zhàn)，既不利于我國(guó)良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣的形成，又阻礙學(xué)術(shù)人才的成長(zhǎng)和學(xué)術(shù)大師的產(chǎn)生。學(xué)術(shù)腐敗使學(xué)術(shù)走向了異化，“假作真時(shí)真亦假”，其長(zhǎng)期的和全方位的浸淫必將對(duì)我國(guó)科學(xué)文化和教育事業(yè)帶來(lái)負(fù)面影響，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步起銷(xiāo)蝕、破壞作用。當(dāng)然，在更深層次上，學(xué)術(shù)腐敗還會(huì)遏制我們民族思維能力和思想水平的提高。中國(guó)學(xué)術(shù)文化必須走向國(guó)際學(xué)術(shù)舞臺(tái)，加強(qiáng)與國(guó)際學(xué)術(shù)的交流，而學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象不利于我國(guó)良好的國(guó)際學(xué)術(shù)形象的塑造，同時(shí)也影響和削弱中國(guó)學(xué)術(shù)界與國(guó)際學(xué)術(shù)界的接軌進(jìn)程。

　　11.在接受記者采訪(fǎng)時(shí)，一些教育界人士指出，學(xué)術(shù)腐敗是一種個(gè)人主義思想膨脹的極端表現(xiàn)，這種急功近利的浮躁之風(fēng)，對(duì)社會(huì)也是一種污染。因?yàn)樽鳛樘角笳胬砗痛龠M(jìn)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)重要陣地的學(xué)術(shù)界，在很大程度上還肩負(fù)著培養(yǎng)和造就社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)，其對(duì)社會(huì)的影響、示范作用是巨大的，因而學(xué)術(shù)腐敗對(duì)社會(huì)的危害也必然是巨大的，可以說(shuō)，它已像病毒一樣傳染毒害著廣大青年和學(xué)生。據(jù)報(bào)道，上海師范大學(xué)何云峰教授的專(zhuān)業(yè)反剽竊網(wǎng)站就是有感于學(xué)生作業(yè)和畢業(yè)論文剽竊抄襲他人的文章，并對(duì)“天下文章一大抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄”的陋習(xí)深有感觸而自費(fèi)創(chuàng)建的。何云峰擔(dān)心的就是學(xué)生如果在校園里對(duì)學(xué)術(shù)研究就存在這種心態(tài)，當(dāng)面臨復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境時(shí)，他又將會(huì)有什么樣的行為觀念。當(dāng)然，學(xué)術(shù)腐敗行為最終必然也會(huì)給學(xué)術(shù)腐敗者本人及其小團(tuán)體帶來(lái)不良影響。事實(shí)終會(huì)大白于天下，腐敗行為可以得逞于一時(shí)，結(jié)局卻只能是腐敗者身敗名裂——始于利而終失利，這已為近年來(lái)的無(wú)數(shù)事實(shí)所證明。

　　三、申論要求

　　（一）結(jié)合給定材料，分析學(xué)術(shù)腐敗產(chǎn)生的原因。（20分）

　　要求：簡(jiǎn)潔明了，分析透徹，見(jiàn)解深刻，不超過(guò)300字。

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