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申論
2018年山東公務(wù)員考試申論真題及答案(C卷)
http://www.www5566.cn       2018-04-25      來源:山東公務(wù)員考試網(wǎng)
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  2018年山東公務(wù)員考試申論試題(C卷)在此發(fā)布。本套申論試題來自考生回憶,由山東公務(wù)員考試網(wǎng)整理,供考生參考。


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  給定材料


  材料1


  2017年12月29日晚,武漢華中科技大學(xué)教學(xué)樓五樓二中教室正在進(jìn)行一場人文講座,劉教授關(guān)于“詩和遠(yuǎn)方”“歷史唯物主義與浪漫主義”等人生意義的哲學(xué)思考不時引發(fā)學(xué)生們的熱烈掌聲。自1994年以來,這樣的講座已經(jīng)在華中科技大學(xué)舉行了2200多期,直接參與并受益的聽眾達(dá)數(shù)十萬人。原華中科技大學(xué)校長、中國科學(xué)院院士楊叔子是人文講座的最初倡導(dǎo)者,率先在理工科高校中舉起人文素質(zhì)教育大旗,在全國教育界形成獨樹一幟的人文“景觀”,得到社會各界廣泛贊譽和認(rèn)可。


  楊院士在接受記者專訪時,談了他對當(dāng)代大學(xué)教育的看法。記者問:“有人覺得人文講座對理工科學(xué)生的就業(yè)幫助不大,您怎么看?”楊院士說:“我覺得張口閉口‘有用沒用’的人,太短視!有個畢業(yè)生到浙江一家高科技企業(yè)應(yīng)聘,因為知識面很寬,他的復(fù)試成績很好。他把原因歸結(jié)為人文講座聽得多,他在校期間一共聽了400 多場講座。我舉這個例子是想告訴同學(xué)們不要太短視了。其實,有時候無形的東西才是最有用的?!茖W(xué)技術(shù)是第一生力’沒有錯。沒有金屬的發(fā)現(xiàn),就沒有農(nóng)業(yè)革命;沒有蒸汽機(jī)的發(fā)明,就沒有工業(yè)革命; 沒有電磁現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),不可能有第二次工業(yè)革命。但是誰發(fā)現(xiàn)、誰發(fā)明的?人!人靠什么支持?精神!老子有一句話:‘有之以為利,無之以為用?!小梢岳斫鉃榭茖W(xué)技術(shù),‘無’則是精神力量?,F(xiàn)在我?guī)У牟┦窟€必須背誦《老子》《論語》,很多人問這有什么用。我認(rèn)為,作為一個中國人,這些知識終究是有用的,因為人還是要有點精神生活的?!庇浾哂謫?“就業(yè)畢竟是現(xiàn)實的,誰也不想輸在這個起跑線上。為了就業(yè),一些學(xué)生明顯地重‘術(shù)’而薄‘道’。您怎么看?”楊院士回答說:“什么才算是好工作?哪有絕對標(biāo)準(zhǔn),只是不同的價值取向而已。這個問題其實就是,大學(xué)究竟是要幫助學(xué)生找個好工作,還是要把學(xué)生培養(yǎng)成有高度社會責(zé)任感的好公民。”


  材料2


  改革開放以來,我國的大學(xué)教育取得了巨大成就,為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)提供了強有力的人才支持和知識貢獻(xiàn)。大學(xué)建成了一批國家級科研基地,取得了一系列重大科研成果,為經(jīng)濟(jì)建設(shè)解決了一批帶有全局性的重大關(guān)鍵技術(shù)問題,科技成果轉(zhuǎn)化和推廣應(yīng)用取得明顯成效,成為推動科技進(jìn)步的重要力量。經(jīng)過幾十年的高速發(fā)展,我國的在校大學(xué)生規(guī)模已位居世界第一,大學(xué)教育由精英化進(jìn)入了大眾化階段,每年都有大量的畢業(yè)生由大學(xué)輸往社會。隨著越來越多的大學(xué)生無法順利找到理想的與專業(yè)對口的工作,大學(xué)生找工作成為社會上熱議的話題,也引發(fā)了大學(xué)校長和專家學(xué)者的思考。目前,在某知名網(wǎng)絡(luò)教育頻道組織的一次大學(xué)教育論壇上,針對大學(xué)教育如何更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的需求,一些大學(xué)校長、專家學(xué)者和熱心網(wǎng)友紛紛發(fā)表意見。        A校長說:我是研究機(jī)器人的,希望機(jī)器越來越像人,但作為校長,我擔(dān)心把人培養(yǎng)得像機(jī)器。我觀察過學(xué)校的畢業(yè)生,發(fā)現(xiàn)一個蹊蹺的現(xiàn)象:一些留校的學(xué)生最初很有創(chuàng)意,待了幾年后,就沒什么想法了;送到國外,又發(fā)展很快。我不禁思考:現(xiàn)在的大學(xué)到底怎么了?


  B學(xué)者說:有些大學(xué)不顧自身條件盲目擴(kuò)招,生源質(zhì)量下降。有的學(xué)校教師隊伍呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性短缺,教學(xué)用房緊張,教學(xué)儀器設(shè)備老化,難以保證正常教學(xué)的需要。不僅如此,有些分明是在水產(chǎn)研究、地質(zhì)研究上有專長的學(xué)校也大量開設(shè)金融、管理等熱門專業(yè)。這些違背教學(xué)規(guī)律,強調(diào)應(yīng)用性和功利性而盲目擴(kuò)招、任意設(shè)置專業(yè)的做法,使大學(xué)教育質(zhì)量明顯明升實降,也造成同一領(lǐng)域畢業(yè)生的就業(yè)大撞車,人為制造了就業(yè)難度。


  C教學(xué)副院長說:現(xiàn)在的大學(xué)不再是純粹做學(xué)問的象牙塔了。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,市場化因素影響到大學(xué)的各個角落。很多學(xué)生上學(xué)的目的就是為了畢業(yè)后能找到一個很不錯的工作,取得較好的回報,很多學(xué)生在選擇課程時,大都選擇實用性很強的,對于理論性較強、缺乏實踐應(yīng)用的學(xué)科則不感興趣。而一些老師為了追求自己的利益,在本校教授課程的同時還到校外做兼職,有時為了校外工作不惜耽誤學(xué)生的正常上課。大學(xué)生的價值取向發(fā)生了偏離,不是圍繞人的幸福和快樂而上大學(xué),也不是為了讓人類更好地可持續(xù)發(fā)展而上大學(xué),而是為了票子、車子、房子。


  D校長說:現(xiàn)在大學(xué)行政化的教育管理體制對大學(xué)實現(xiàn)學(xué)術(shù)自由、教育獨立和人格本位有所限制。從學(xué)校設(shè)立、辦學(xué)定位、領(lǐng)導(dǎo)的選擇到招生標(biāo)準(zhǔn)、招生名額、課程設(shè)置、教材內(nèi)容,再到教育資源的分配、教師科研課題的確定、成果評獎、教師職稱評定等,行政的控制和干預(yù)無所不在。教育沒有了獨立性,難以按自身規(guī)律去發(fā)展。


  E老師說:一些高校對教師的考核指標(biāo)中,科研項目、論文占了70%以上,而教學(xué)任務(wù)占比不到30%,出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象。這種重科研輕教學(xué)的考核制度使老師們?yōu)榱松嫼颓巴?,忙于跑課題、寫論文、拉科研經(jīng)費,不能安心教學(xué)。教授們不愿給本科生上課,年輕教師對教學(xué)也敷衍了事,沿襲傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法,使學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量大打折扣。為完成科研任務(wù),拼湊論文或是將一篇論文分成幾篇發(fā)表的情形時有發(fā)生,甚至還出現(xiàn)剽竊、抄襲等學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象,敗壞了大學(xué)的學(xué)風(fēng)。


  F網(wǎng)友說:現(xiàn)在大學(xué)的招生、培養(yǎng)還是“嚴(yán)進(jìn)寬出”,只要考進(jìn)了大學(xué),四年以后絕大多數(shù)都能畢業(yè)。這使得無數(shù)擠過高考獨木橋的大學(xué)生,失控于大學(xué)寬松而閑散的環(huán)境,而高校又缺乏一套行之有效的管理機(jī)制,或者訓(xùn)而不督,或者督而不導(dǎo)。對專業(yè)課的忽視和對現(xiàn)實的追求,直接導(dǎo)致學(xué)生上大學(xué)與拿文憑掛鉤、與學(xué)知識脫鉤。一些畢業(yè)生動手能力差、創(chuàng)新能力差、心理素質(zhì)差,很難承受工作中遇到的困難,無法適應(yīng)社會的需求。


  G網(wǎng)友說:大學(xué)教育不能產(chǎn)業(yè)化,大學(xué)教育不是可資開發(fā)的產(chǎn)業(yè),而應(yīng)該是有待擴(kuò)展的公共事業(yè)?,F(xiàn)在越來越高的學(xué)費,加上日益高漲的生活成本,不僅增加了家庭負(fù)擔(dān),也在一定程度上影響了教育的公平性。雖然一些貧困學(xué)生可以通過申請補助或貸款等方式入學(xué),但更有許多學(xué)生在花費了巨額費用之后,在現(xiàn)實的經(jīng)濟(jì)壓力與前途渺茫的心理壓力下,對理想前途做了毫不遲疑的庸俗化理解——“理想錢途”,并最終把找一份高薪工作當(dāng)成人生的最大目標(biāo)。


  H校長說:大學(xué)教育不僅要傳授加識、培養(yǎng)技能,更要培養(yǎng)學(xué)生的人格、品性、能力和責(zé)任感。大學(xué)不應(yīng)該僅僅是幫助學(xué)生找個好工作,還應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成富有社會責(zé)任感的成年人。教育最根本的任務(wù)是提高國民素質(zhì),如果把教育和就業(yè)簡單等同起來,就太功利了,這是不科學(xué)也是不全面的。


  材料3


  美國一些知名的研究型大學(xué)吸引了來自世界各地的優(yōu)秀學(xué)生。幾十年來,在服務(wù)社會的過程中,這些研究型大學(xué)一直是發(fā)明和創(chuàng)造的源泉。能夠到這些知名的大學(xué)讀書,被視為無上榮幸的事情。大學(xué)里研究與教學(xué)的結(jié)合,讓那些最杰出的專家與最有前途的學(xué)生面對面接觸,教師與學(xué)生所取得的卓越成就一年比一年突出。無數(shù)家長認(rèn)為,被這些知名學(xué)校錄取,就是對孩子成就的認(rèn)可;進(jìn)入這樣的學(xué)府,未來美好的前程就有了保證。


  這些名校的許多老校友經(jīng)常感嘆,如今大學(xué)發(fā)生了滄桑巨變——與當(dāng)年他們就讀大學(xué)時相比,學(xué)校規(guī)模更大了,有更多的女學(xué)生和少數(shù)族裔學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)課堂;大學(xué)生的社交變得更加隨意了;有更多新的實驗室和研究中心拔地而起,但大學(xué)的學(xué)術(shù)水平卻下降了。事實上這些古老學(xué)院確實發(fā)生了深刻的變化——舊的學(xué)校機(jī)構(gòu)保留下來了,但其內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了變化:課程改革不斷適應(yīng)學(xué)術(shù)發(fā)展和社會需要,內(nèi)容比以前更豐富了,但課程已不再圍繞那些普遍認(rèn)同的理念來設(shè)計;教授們依舊給學(xué)生們打分,但這些分?jǐn)?shù)已演變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)入研究生院的資格,而不是教師向?qū)W生提供的教學(xué)反饋;紀(jì)律制度已變?yōu)榭梢赞q論的“小小法庭”,而不再是進(jìn)行道德教育、幫助年輕人成長、培養(yǎng)具有責(zé)任感公民的途徑;就連校際體育比賽似乎也違背了原先鍛煉學(xué)生心智的初衷,都由專業(yè)運動員參加,沒有趣味可言。


  美國哈佛大學(xué)哈佛學(xué)院前院長哈瑞?劉易斯教授認(rèn)為,作為知識的創(chuàng)造者和存貯地,這些美國名校是成功的,但它們忘記了本科教育的基本任務(wù)是幫助人成長,讓學(xué)生了解自我、探索自己生活的遠(yuǎn)大目標(biāo),畢業(yè)時成為一個富有學(xué)識、智慧、能為自己的生活和社會承擔(dān)責(zé)任的成年人。現(xiàn)在學(xué)術(shù)追求競爭替代了大學(xué)的教育任務(wù),殊不知這兩者不應(yīng)該厚此薄彼。在這些大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的演講稿中,不乏關(guān)于“世界問題”“知識探索”“勤勉工作”與“成功”之類的詞句,卻鮮有看到個人力量、完善的人格、善良、合作、同情、如何把眼前的世界建設(shè)得更美好等言辭。學(xué)校越出名,就越強調(diào)在教師、學(xué)生和經(jīng)費市場上的競爭力。學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系,正逐漸演變?yōu)橄M者與出售昂貴商品和服務(wù)的賣主之間的關(guān)系。


  18歲到22歲是年輕人在人生發(fā)展道路上的特殊階段,這個年齡正好是培養(yǎng)責(zé)任感的階段,他們已經(jīng)能夠成熟地從獨立的生活、新的知識和富有挑戰(zhàn)性的觀念中獲取力量和靈感。大學(xué)正是他們開始認(rèn)識自我,發(fā)現(xiàn)生活意義和目標(biāo)的關(guān)鍵場所。大學(xué)教育不僅僅是數(shù)據(jù)、公式、法則、名字和地點的傳授,教育也不僅僅是課堂教學(xué)。教育家學(xué)說,通識教育就是當(dāng)你接受了教育,又把當(dāng)初學(xué)到的內(nèi)容忘記后,最后還剩下的東西。如果以此為標(biāo)準(zhǔn),我們應(yīng)該如何評價如今大學(xué)生所接受的教育呢?哈瑞·劉易斯教授說:“這些大學(xué)是在追求失去靈魂的卓越”。


  材料4


  人文素質(zhì)是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度,其形成主要有賴于后天的人文教育。華中科技大學(xué)原校長李培根院士說,人文素質(zhì)教育不能僅靠人文講座和人文通識教育課程,專業(yè)教育中也應(yīng)該體現(xiàn)。通過人文知識的閱讀傳授、環(huán)境熏陶以及自身的實踐,鍛煉學(xué)生的社會關(guān)懷、思維批判以及健康情感,將人類優(yōu)秀的文化成果轉(zhuǎn)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng),成為人相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。


  閱讀是人們汲取知識、獲取智慧的基本方法,也是人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。全國政協(xié)常委、中國教育學(xué)會副會長Z教授說,一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史,一個民族的精神高度取決于這個民族的閱讀水平。閱讀,對個體的精神成長至關(guān)重要,一個人的精神成長并不完全依靠基因和遺傳,而與后天的閱讀息息相關(guān)。每個人的閱讀水平,構(gòu)成了一個民族的閱讀高度,決定著一個民族的精神高度和國家的競爭力。Z教授曾給兒子寫過一封信,說大學(xué)是讀書的天堂,鼓勵孩子要珍惜大學(xué)提供的讀書空間和時間,多讀好書,多讀名著經(jīng)典,學(xué)會閱讀,學(xué)會從書籍里認(rèn)識周圍世界和認(rèn)識自己,學(xué)會思考,從而提高自己的人文素質(zhì),使自己得到全面發(fā)展。央視《朗讀者》制作人董卿說:“閱讀是為了讓我們遇到一個更好的自己?!遍喿x能讓人更好地活在當(dāng)下,并且內(nèi)心堅強,勇敢面對挑戰(zhàn)。香港著名企業(yè)家李嘉誠說:“我十二歲開始做學(xué)徒,還不到十五歲就挑起了一家人的生活擔(dān)子,再沒有受到正規(guī)的教育,但我非常清楚,只有努力工作和求取知識,才是我唯一的出路。我有一點錢就去買書,記在腦子里,才去再換一本。直到今天,每天晚上睡覺之前,我一定要看書。知識并不決定你一生有財富增加,但是你的機(jī)會更多了,你創(chuàng)造機(jī)會,才是最好的途徑?!?/p>


  某大學(xué)的一份調(diào)研報告顯示,當(dāng)前大學(xué)生閱讀狀況令人擔(dān)憂,每天讀書2小時以上的學(xué)生僅占8.7%,1小時以下的高達(dá)70.4%,而不讀書不看報的也大有人在。調(diào)查還顯示,大學(xué)生讀書存在功利主義過濃、重理輕文的現(xiàn)象,導(dǎo)致大學(xué)生人文素質(zhì)缺乏。一名大學(xué)生這樣說:“這是個方便面時代。我們平時無休止地‘啃’著單詞,眼里跳躍的是數(shù)字符號,心里想的是如何快速成功。剩下的時間只夠用來看這樣一些書——它們有一個共同點:像方便面一樣實用、快速、方便?!奔词故情喿x文科書籍,也主要集中在流行小說類,而哲學(xué)、文化、歷史、藝術(shù)等經(jīng)典書籍則少有人問津?,F(xiàn)在大學(xué)文理科間互不搭界,許多理科生認(rèn)為文學(xué)修養(yǎng)與專業(yè)距離很遠(yuǎn);大學(xué)生就業(yè)、考研壓力大,英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,希望學(xué)些馬上能用的課程,這些因素都影響了他們對傳統(tǒng)文化和經(jīng)典名著的學(xué)習(xí),影響了他們?nèi)宋乃刭|(zhì)的提高。


  材料5


  現(xiàn)代社會,人終其一生離不開一份工作,人們靠它養(yǎng)家糊口,正如一位哲人所說:沒有便很痛苦,擁有便很辛苦。工作并不只是為了金錢和生計,它還關(guān)系到人的自我價值和尊嚴(yán),所以,長期失業(yè)會使人喪失靈魂,沒有工作的人會很痛苦。而有了工作的人會整天忙碌,因工作產(chǎn)生的困擾也會源源不斷出現(xiàn)。人們每天早晨努力睜開困乏的雙眼掙扎著去上班;到了工作單位跑前跑后,為在職場中不被淘汰而展開激烈博弈;面對擁擠的交通現(xiàn)狀,不得不做好每天上下班擠車的心理準(zhǔn)備;為了完成工作,不斷加班,不斷與疲勞鏖戰(zhàn)……日復(fù)一日,年復(fù)一年,重復(fù)著這樣的工作節(jié)奏,只有這樣,銀行賬戶才能夠出現(xiàn)令自己滿意的數(shù)字,而這個數(shù)字卻只短暫顯示一下就因各種原因消失了,這給人們造成了巨大的壓力和不安全感。


  也有職場人士認(rèn)為,工作并不是只為了實現(xiàn)自我價值,還為了獲得一種順利度過人生時光的安全感。人們從小認(rèn)為工作本身就是生活的最終目標(biāo),當(dāng)大人問孩子夢想是什么時,他們并不是問“你要成為有怎樣個性與價值觀的人”,而是“你想要做什么工作”,如此多次被問“你長大后想做什么”,這個長大后想做的工作便成了人們努力的目標(biāo)??墒怯捎诓⒉恢罏槭裁匆非筮@個目標(biāo),所以人們在職場中感受到的并不是快樂和滿足,相反,更多的是不安和疲勞。圍繞“你認(rèn)為工作最重要的目的是什么”展開的調(diào)查顯示,排在第一位的是“為了獲得幸福感”,排在第四位的是“金錢”。如果把提問方式改為“當(dāng)前促使你想?yún)⒓庸ぷ鞯膭訖C(jī)是什么”,說不定“金錢”會排在第一位。人們希望能夠從目前的工作中獲得幸福,那么能讓人們獲得幸福的工作在哪里?


  很多時候,人們在忙忙碌碌的工作中,逐漸地迷失了自己的初心和方向,一些原本清晰的人生目標(biāo)也開始漸漸變得模糊。在我們的工作生活中,什么才是真正重要的東西?


  材料6


  某市大型市場旁有一家名叫“熱情土豆”的土豆炸貨店。走進(jìn)店內(nèi),像個嘻哈歌手般戴著頭巾的青年用洪亮的聲音迎接每一位顧客,小小的店里最引人注目的是“以熱情回報熱情”的海報。仔細(xì)觀察,店員們的制服也與眾不同,每個人的藍(lán)色村衫上都印著彰顯個性的文字。店長小金背后寫著“偉大的人做什么都會成功”,他忙著收拾餐桌、迎接客人;背后寫著“土豆先生”的店員正一刻不停地切土豆、炸土豆;在他旁邊倒著啤酒,身穿“是買土豆,還是和我一起”的店員也忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這群年輕生意人在這個小小的店里賣著炸土豆,傳遞著熱情,增添了活力。


  小金說:“說到為什么創(chuàng)建‘熱情土豆’,我只是單純地想和朋友們一起做事,一起吃喝,一起好好生活。”他們并不只是為了收益,還想創(chuàng)建一個讓人們都過得更好的世界。他們的成功并非一蹴而就。創(chuàng)業(yè)初期因為資金不足,店內(nèi)的裝修都是自己動手;一天干15小時以上的工作。熬過這樣艱難的生活之后,他們明白了:生意場和人生都是一局棋,生意場就是人生棋局的縮影。不斷重復(fù)的喜怒哀樂就是它的全部。再艱難都不會放棄自己的使命,同樣,再怎么困難也不能放棄自己的事業(yè)。


  以創(chuàng)業(yè)為夢想的年輕人正在增加。在他們夢想的未來中,生意并不是全部。小金喝著美味的咖啡,談到他對工作的看法:“對我來說工作就是感動。做生意帶給人們感動的同時,我自己也收獲了感動,為什么這樣說呢?我可以用辛苦掙來的錢給家人買好吃的,和女朋友一起旅行,這是感動。能和一起奮斗的朋友們聚餐也是感動,我們事業(yè)的成功能給身邊的人帶去正能量,這也讓我感動。我的成功能影響到其他年輕人更加積極創(chuàng)業(yè),這是向社會傳遞的感動。即使微不足道,我也要思考如何給身邊的人帶去感動,這很重要。對我而言,能給人們帶去感動的方法就是工作,而這種工作就是我的事業(yè),沒有不努力的道理。”


  材料7


  被村民親切稱為“耶魯哥”的秦玥飛,懷著改變中國農(nóng)村的熱望,2011年來到湖南省衡山縣白云村,走上了一條進(jìn)基層、當(dāng)村官的實干路。2015年他和留學(xué)生同學(xué)聯(lián)合發(fā)起了黑土麥田公益“鄉(xiāng)村創(chuàng)客計劃”,號召了30余名和他一樣熱愛腳下泥濘的優(yōu)秀創(chuàng)客,共同致力于服務(wù)鄉(xiāng)村、服務(wù)中國。他們畢業(yè)于清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、美國加州大學(xué)洛杉磯分校等知名高校,把青春留在了中國農(nóng)村基層,讓鄉(xiāng)村生活一天天變得更美好,他們的理想和情懷也在一步步地實現(xiàn)。他們用泥濘磨礪青春,讓自己的人生煥發(fā)出與眾不同的光彩。


  從耶魯大學(xué)畢業(yè)的秦玥飛選擇了一條別人眼中“大材小用”的道路,引發(fā)了一些人的質(zhì)疑,有人說他“打壞了一手人生贏家的好牌”,也有人懷疑他為沽名釣譽在“作秀”。面對這些質(zhì)疑,他坦然地說:“年輕人都想成功,但是成功不可能在一夜之間就發(fā)生,它必須要腳踏實地、一步一步地去做才能夠?qū)崿F(xiàn)。農(nóng)村這樣一個廣闊的天地,我能夠做的事情非常多。”他在農(nóng)村一呆就是6年,做了許多實事:筑渠、修路、裝路燈、建養(yǎng)老院、成立合作社,通過創(chuàng)業(yè)幫助當(dāng)?shù)刎毨裘撠氈赂?。他在做村官的這條路上最大化地實現(xiàn)了自己的人生價值,他才是隨心而動、讓人生更自由的典范。


  世界百強企業(yè)日本京瓷的創(chuàng)始人稻盛和夫認(rèn)為,理想的職業(yè)會帶來安全感和穩(wěn)定感。他從一個平凡的公司職員最終變成日本最優(yōu)秀的企業(yè)家,秘訣正是“學(xué)會享受工作”。他說:“只有了解了工作在人生中的重要價值,才能夠發(fā)現(xiàn)生活的真正意義。如果你對到底為什么而工作的答案感到好奇,那么請記住,現(xiàn)在你所做的工作正是對你自身的一種歷練,磨練你的內(nèi)心,從而激勵你去挖掘生活的價值和意義。”


  作答要求


  一、根據(jù)“給定資料1-2”,概括當(dāng)前我國大學(xué)教育發(fā)展過程中存在的主要問題。


  要求:全面、準(zhǔn)確、有條理,不超過200字;


  二、“給定資料3”中劃線句子提到,“這些大學(xué)是在追求失去靈魂的卓越”。請談?wù)勀銓@句話的理解。


  要求:理解準(zhǔn)確,分析透徹,條理清晰,不超過250字。


  三、S團(tuán)省委學(xué)校部將在省內(nèi)各高校開展以提高大學(xué)生人文素質(zhì)為目的的讀書月活動,假設(shè)你是該部的負(fù)責(zé)人,將在M大學(xué)讀書月活動啟動儀式上發(fā)表講話,請結(jié)合“給定資料4”,草擬一份講話提綱。


  要求:內(nèi)容全面、符合實際,目的明確,邏輯清晰,不超過400字。


  四、進(jìn)一步思考“給定資料5”中劃線句子“在我們的工作生活中,什么才是真正重要的東西”,參考給定資料,聯(lián)系實際,自選角度,自擬題目,寫一篇文章。


  要求:(1)觀點明確,立意深刻;


  (2)思路清晰,語言流暢;


  (3)結(jié)合“給定資料”,但不拘泥于“給定資料”;


  (4)字?jǐn)?shù)1000~1200字。



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