公務(wù)員考試等公職考試判斷推理中邏輯判斷題考點(diǎn)內(nèi)容豐富，形式變化靈活，熟悉普通邏輯常識(shí)的同時(shí)了解掌握快速閱讀、快速解答的方法和技巧，是達(dá)到事半功倍效果的途徑。 本文通過(guò)實(shí)例剖析了邏輯判斷快速制勝十二招之條件不確定 假設(shè)是關(guān)鍵。

　　《公務(wù)員行測(cè)邏輯判斷快速制勝十二技巧之三》介紹了一個(gè)或多個(gè)確定條件的試題。對(duì)于沒(méi)有確定條件的試題應(yīng)該采用什么樣的對(duì)策?那就是假設(shè)法。公務(wù)員考試演繹推理(邏輯判斷)測(cè)試中，利用假設(shè)方法完成推理的試題越來(lái)越多。面對(duì)試題，在不能確定題干條件真或假的情況下，運(yùn)用“假設(shè)”是重要方法。假設(shè)方法要遵照以下原則：

　?、偌僭O(shè)某條件為真，依據(jù)這個(gè)真能推出系列的結(jié)論，否則，這個(gè)假設(shè)就沒(méi)有應(yīng)用意義;② 從假設(shè)為真的條件推出矛盾，則可斷定這個(gè)條件為假。

　　例1. 有一件未留姓名的好人好事在某社區(qū)傳開(kāi)，甲、乙、丙、丁有如下對(duì)話：

　　甲說(shuō)：這件事肯定是乙丙丁中的一位做的。

　　乙說(shuō)：我沒(méi)有做這件事，好人好事是丙做的。

　　丙說(shuō)：此事是甲和乙中的一位做的。

　　丁說(shuō)：乙說(shuō)的是事實(shí)。

　　經(jīng)調(diào)查，證實(shí)這4人中有兩人說(shuō)的符合實(shí)際。

　　由此推出( )。[2009年山東公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)真題-63]

　　A. 是甲做的好事 B. 是乙做的好事

　　C. 是丙做的好事 D. 是丁做的好事

　　答案： B

　　考點(diǎn)： 假設(shè)

　　【解一】 (1)此題似乎像矛盾解析題型，但題干中條件并沒(méi)顯現(xiàn)出矛盾。題干條件不確定，采用假設(shè)法。

　　(2)假設(shè)乙真，則甲和丁都真，推出三個(gè)真，與條件兩真兩假不符，故乙必假。推出是乙做的好事。答案為B。

　　【解二】 假設(shè)丁真，那么甲和乙都真，出現(xiàn)三個(gè)真了，與條件兩真兩假不符，故丁必假。丁說(shuō)“乙說(shuō)的是事實(shí)”為假，推出：乙假。即乙說(shuō)“我沒(méi)有做這件事”不是事實(shí)，實(shí)際是乙做的好事。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)人做好事，所以其他人都沒(méi)有做。答案為B。

　　提示： 如果先假設(shè)甲為真，則乙、丙、丁的真假不能確定，解析試題要果斷放棄這樣的假設(shè)。

　　例2. 有紅、藍(lán)、黃、白、紫五種顏色的皮球，分別裝在五個(gè)盒子里。甲、乙、丙、丁、戊五人猜測(cè)盒子里皮球的顏色。甲：第二盒是紫的，第三盒是黃的。乙：第二盒是藍(lán)的，第四盒是紅的。丙：第一盒是紅的，第五盒是白的。?。旱谌惺撬{(lán)的，第四盒是白的。戊：第二盒是黃的，第五盒是紫的。猜完之后打開(kāi)盒子發(fā)現(xiàn)，每人都只猜對(duì)了一種，并且每盒都有一個(gè)人猜對(duì)。

　　由此可以推測(cè)( )。 [2009年山東公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)真題-90]

　　A. 第一個(gè)盒子內(nèi)的皮球是藍(lán)色的 B. 第三個(gè)盒子內(nèi)的皮球不是黃色的

　　C. 第四個(gè)盒子內(nèi)的皮球是白色的 D. 第五個(gè)盒子內(nèi)的皮球是紅色的

　　答案： C

　　考點(diǎn)： 假設(shè)

　　解析：(1)假設(shè)選項(xiàng)A(1藍(lán))正確，則推出矛盾：1藍(lán)，則丙說(shuō)“1紅”錯(cuò)而“5白”對(duì)，則戊說(shuō)“5紫”錯(cuò)而“2黃”對(duì)，則甲說(shuō)“2紫”錯(cuò)則“3黃”對(duì)。至此推出：2、3都黃矛盾，所以A不是答案。

　　(2)B不能成為確定條件，放棄假設(shè)B。

　　(3)假設(shè)C(4白)正確：“4白”則乙說(shuō)“4紅”錯(cuò)則“2藍(lán)”對(duì)，則甲說(shuō)“2紫”錯(cuò)則“3黃”對(duì)，則丁說(shuō)“3藍(lán)”錯(cuò)則“4白”對(duì)，則丙說(shuō)“5白”錯(cuò)則“1紅”對(duì)，剩余的5只能是紫色。至此推斷結(jié)束，且符合“每人都只猜對(duì)了一種，并且每盒都有一個(gè)人猜對(duì)”，答案為C。

　　例3. 在某城市，有一家銀行被盜，警方通過(guò)偵查，拘捕了1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)六個(gè)重大嫌疑人。經(jīng)過(guò)審問(wèn)，查明了以下事實(shí)：1號(hào)、5號(hào)、6號(hào)三人中只有兩個(gè)作案，1號(hào)、2號(hào)兩人最少有一個(gè)作案，2號(hào)和3號(hào)兩人要么都作案，要么都沒(méi)有作案，1號(hào)和4號(hào)兩人中只有一人作案，3號(hào)和4號(hào)兩人中也只有一人作案。據(jù)此，可以推出全部案犯人數(shù)是( )。 [2007年山東公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)真題A類-55]

　　A. 3 B. 4 C. 5 D. 6

　　答案： B

　　考點(diǎn)： 假設(shè)

　　解析：(1)整合題干條件：

　?、?∨5∨6 = 2個(gè);

　?、?∨2;

　　③2，3 / -2，-3;

　?、?/4;3/4。

　　(2)假設(shè)：4號(hào)作案，則有：

　　4，(-1，-3)，2，3，可見(jiàn)：3，-3矛盾，假設(shè)不成立。

　　故斷定： -4。則有：-4，1，3，2，5/6(合計(jì)4人)。答案為B。

　　例4. 在一次對(duì)全市中學(xué)假期加課情況的檢查后，甲乙丙三人有如下結(jié)論：

　　甲：有學(xué)校存在加課問(wèn)題。

　　乙：有學(xué)校不存在加課問(wèn)題。

　　丙：一中和二中沒(méi)有暑期加課情況。

　　如果上述三個(gè)結(jié)論中只有一個(gè)正確，則以下哪項(xiàng)一定為真?( ) [2009年山東公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)真題-65]

　　A. 一中和二中都存在暑期加課情況

　　B. 一中和二中都不存在暑期加課情況

　　C. 一中存在加課情況，但二中不存在

　　D. 一中不存在加課情況，但二中存在

　　答案： A

　　考點(diǎn)： 假設(shè)

　　解析：(1)題干三個(gè)條件中，沒(méi)有確定的條件，運(yùn)用假設(shè)方法。假設(shè)丙說(shuō)“一中和二中沒(méi)有暑期加課情況”為真，那么乙說(shuō)“有學(xué)校不存在加課問(wèn)題”也真，與題中只有“一真”不符，故丙假。(設(shè)真不成立就是假的)

　　(2)丙：“一中和二中沒(méi)有暑期加課情況”假，說(shuō)明“一中和二中”至少有一個(gè)學(xué)校存在加課現(xiàn)象。

　　(3)繼續(xù)推出甲為真，即有學(xué)校存在加課問(wèn)題。繼續(xù)推知乙說(shuō)“有學(xué)校不存在加課問(wèn)題”假，即并非(有學(xué)校不存在加課問(wèn)題)為真，再推出：所有學(xué)校都存在加課問(wèn)題。

　　(4)再繼續(xù)推知：A項(xiàng)“一中和二中都存在暑期加課情況”真。答案為A。

　　提示： 假設(shè)哪個(gè)條件為真，是解析試題的重要起點(diǎn)。究竟假設(shè)哪個(gè)條件為真對(duì)推理有利呢?這要看后續(xù)推理是否能夠得到暫時(shí)的階段性結(jié)論。如上題，假設(shè)甲說(shuō)“有學(xué)校存在加課問(wèn)題”為真，就不能斷定乙說(shuō)“有學(xué)校不存在加課問(wèn)題”是真是假，也不能斷定丙說(shuō)“一中和二中沒(méi)有暑期加課情況”的真假。有可能“其他學(xué)校有加課現(xiàn)象”而恰恰“一中和二中”沒(méi)有加課現(xiàn)象。以上通過(guò)假設(shè)丙說(shuō)“一中和二中沒(méi)有暑期加課情況”為真不能成立，接續(xù)可推斷出甲說(shuō)“有學(xué)校存在加課問(wèn)題”為真，這就是能夠得到階段性結(jié)論的假設(shè)。

　　假設(shè)方法在解析其他類型的測(cè)試中，應(yīng)用亦非常廣泛。全國(guó)各地試題變化靈活，備考可參考本書(shū)第一篇第六章“核心考點(diǎn)之智能推理”中的多種試題類型和習(xí)題。

　　總結(jié)：

　　快讀——題中條件不明，不必再讀多遍;

　　快解——設(shè)真不成則假，設(shè)真成立立斷。(當(dāng)機(jī)立斷是結(jié)論甚至就是答案)