假是真時(shí)真亦假，真是假時(shí)假亦真；邏輯思維是在規(guī)則的確定下而進(jìn)行的思維，如果聯(lián)系生活就屬于非常規(guī)思維。紙上談兵反而是邏輯推理類試題的真實(shí)寫照，就提論題，不參與自己的主觀思想，一切看似與生活毫無聯(lián)系卻自在法則約束規(guī)范的范圍內(nèi)。邏輯推理的“瞞天過?！笨芍^五花八門，好似一個(gè)萬花筒，百變無窮，樂趣無窮。

　　例：某單位在林和張兩位候選人中民主選舉經(jīng)理。在選舉的前十天進(jìn)行的民意測(cè)驗(yàn)顯示，受調(diào)查者中36%打算選林，42%打算選張。而在最后的正式選舉中，林的得票率是52%，張的得票率僅是46%。這說明選舉前的民意測(cè)驗(yàn)的操作上出現(xiàn)了失誤。 以下哪項(xiàng)如果是真的，最能削弱上述論證的結(jié)論?( )

　　A. 選舉前二十天進(jìn)行的民意測(cè)驗(yàn)顯示，林得票率是32%，張的得票率是40%。

　　B. 在進(jìn)行民意測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，許多選舉者還沒拿定主意選誰。

　　C. 在選舉的前七天，林為廠里要回了30萬元借款。

　　D. 林在競(jìng)選中的演說能力要比張強(qiáng)。

　　論述：思考意識(shí)決定考試形態(tài)，任何試題的設(shè)定是讓考生無法跨越自己的思維鴻溝，而永遠(yuǎn)在自己的領(lǐng)域范圍內(nèi)思考、辨證。也就是說在常規(guī)思考和邏輯思考之間有座橋梁，而我們看似永遠(yuǎn)無法跨越一般。一旦穿過此橋，柳暗花明又一村，一切又顯得簡(jiǎn)單并妙趣橫生。數(shù)據(jù)陷阱、靜態(tài)陷阱、部分而忽略整體陷阱、更多是意識(shí)性陷阱，這些都構(gòu)成邏輯學(xué)“瞞天過海”的構(gòu)成元素。

　　本題的經(jīng)典之處在于其看是靜態(tài)卻因動(dòng)態(tài)變化而獲得最終勝利之門的一種考試試題。題干中的選舉過程屬于正常，而不是民意測(cè)評(píng)在操作上出現(xiàn)了失誤。因?yàn)樵谡竭x舉前，選民們對(duì)各個(gè)候選人的支持率不是一成不變的。選舉前20天進(jìn)行的民意測(cè)驗(yàn)顯示，林浩的得票率是30%，張亮的得票率是40%；十天后進(jìn)行的民意測(cè)評(píng)顯示，受調(diào)查者中36%打算選林浩，42%打算選張亮；這表明10天內(nèi)，林浩的運(yùn)行率上升了6個(gè)百分點(diǎn)，而張亮僅僅上升了2個(gè)百分點(diǎn)，前者是后者的三倍。再過10天。到正式選舉時(shí)，按照此種支持率的變化趨勢(shì)，林浩完全可以戰(zhàn)勝張亮而當(dāng)選。

　　借助試題本身數(shù)據(jù)，而結(jié)合數(shù)學(xué)運(yùn)算的經(jīng)典思想，一切顯得自然而靈活。文字和數(shù)字的巧妙利用，構(gòu)建起了思維的變動(dòng)性和邏輯性。思考，思考，再思考。當(dāng)一切達(dá)到時(shí)繼續(xù)向另一個(gè)目標(biāo)進(jìn)軍。

　　例：王教授說：“總的說來，工商管理學(xué)院的大學(xué)生的家庭困難情況比起以前有了大幅度的改觀。這種情況十分明顯，因?yàn)槲业膶W(xué)生現(xiàn)在課余要求學(xué)校安排勤工儉學(xué)的人越來越少了”。

　　上面的結(jié)論是由下列哪個(gè)假設(shè)得出的?

　　A。現(xiàn)在大學(xué)生父母親的收入隨著改革開放的深入發(fā)展而增加，使得大學(xué)生不再需要勤工儉學(xué)來自己養(yǎng)活自己了。

　　B。盡管家境有了改善，也應(yīng)當(dāng)參加勤工儉學(xué)來鍛煉自己的全面能力。

　　C。課余要求學(xué)校安排勤工儉學(xué)是學(xué)生家庭是否困難的一個(gè)重要標(biāo)志。

　　D。大學(xué)生把更多的時(shí)間用在學(xué)業(yè)上，勤工儉學(xué)的人就少起來了。

　　邏輯推理題不講究必然的推理，而是一種或然的推理，前提欠缺，補(bǔ)給前提；但前提的提出確不一定使整個(gè)推論能夠真實(shí)。但是確可以使推論的信服度增強(qiáng)。公務(wù)員考試的邏輯推理題是理論性的，非實(shí)際性的，對(duì)事物的思考切忌加入自己的主觀思想，就提論題即可，這就是做公務(wù)考考試題的重中之重。說話的漏洞在于其結(jié)合生活性，而我們的思維模式也具有思考意識(shí)性。應(yīng)對(duì)此題的策略是以題代練，培養(yǎng)一種邏輯性思維。學(xué)而思，思而疑，疑而用，用而勝。我們要做辯證邏輯的典范，而不做形式邏輯的障礙。找出邏輯試題的思維主線，是解決邏輯題的關(guān)鍵，類似我們經(jīng)常為了省時(shí)間，說話只說主謂賓是一樣的。主線的出現(xiàn)，思維邏輯自然體現(xiàn)，所謂的外衣、陷阱等不攻自破。瞞天過海之術(shù)，即以生活常態(tài)所養(yǎng)成的形式思維習(xí)慣不得應(yīng)用。法則便成為做題的唯一依據(jù)，而法則正是邏輯學(xué)試題的命脈。

　　本題的邏輯主線是“越來越少的王教授的學(xué)生要求勤工儉學(xué)”，就推出“工商管理學(xué)院的大學(xué)生的家庭困難情況比起以前有了大幅度的改觀”。我們發(fā)現(xiàn)，本題推理的前提對(duì)象與結(jié)論討論的對(duì)象屬性并不完全一樣，前提與結(jié)論之間有差異，即前提與結(jié)論之間有明顯的跳躍：做勤工儉學(xué)的少就必然家庭困難有了改觀嗎?因此段落推理成立需要依賴選項(xiàng)(C)這個(gè)假設(shè)“課余要求學(xué)校安排勤工儉學(xué)是學(xué)生家庭是否困難的一個(gè)重要標(biāo)志”，即選項(xiàng)(C)把前提與結(jié)論之間的一個(gè)跳躍連了起來，所以(C)正確。

　　其實(shí)，本題推理的成立還依賴兩個(gè)假設(shè)，即①王教授教的學(xué)生是工商管理學(xué)院的學(xué)生；②王教授教的學(xué)生是整個(gè)工商管理學(xué)院學(xué)生的代表。在這三個(gè)假設(shè)的共同作用下，本題推理必然成立。但由于“答案不需要充分性”，我們只需要找出(C)，就是找到了一個(gè)假設(shè)，所以(C)就是正確答案。

　　本題的表象在于我們雖然很快可以判定它的主線是什么，但是卻無法很快的思考到她們之間并不具有任何關(guān)系。比如：推理一：我幸福，你就幸福；推理二：科學(xué)是真理，所以科學(xué)是不容懷疑的。其實(shí)，你我之間不因血緣、工作同事關(guān)系等就沒有必然聯(lián)系。推理一的推理就是一種無任何關(guān)聯(lián)推理。推理二：大腦中的表象認(rèn)為真理是不容懷疑的，是對(duì)的，但在題中并沒有出現(xiàn)。這就是考題，瞞天過海之術(shù)自然因?yàn)槲覀冏杂械拇竽X欺騙意識(shí)而忽略題本身，而進(jìn)入其陷阱。

　　所以做題，切忌自我意識(shí)介入，而就題論題即可。

　　圖形推理試題，是以圖形為表現(xiàn)對(duì)象，而加入數(shù)學(xué)、邏輯等知識(shí)作為后臺(tái)，而以旋轉(zhuǎn)、疊加、元素、筆畫等作為思考的考點(diǎn)，隱含、虛妄，必須扒開事物的外在表象，否則永遠(yuǎn)到達(dá)不了虎穴；糾不出事物的本質(zhì)。做圖形推理題，不僅要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的得具有鷹一樣銳利般的眼睛，能夠很快從單個(gè)或者多個(gè)圖形的思維體系中抽出圖形的考核點(diǎn)。

　　解決圖形的欺瞞性、隱藏性、不易發(fā)覺性問題的最好策略是瀏覽大量的試題，掌握眾多的考核要點(diǎn)，整理成冊(cè)，結(jié)合自我做題思想，應(yīng)對(duì)考試足以。

　　其考點(diǎn)可以簡(jiǎn)單的總結(jié)為：數(shù)量關(guān)系、圖形的轉(zhuǎn)動(dòng)、對(duì)稱、區(qū)域、交點(diǎn)等；

　　例一：

　　論述： 立體與平面的結(jié)合，以立體圖形考核作為幌子，而可以用平面思維法則解決；這就是欺騙你我大腦的瞞天過海。雖可以通過立體思維去解決，卻因耗費(fèi)時(shí)間而得不償失。經(jīng)典的圖形推理題總有其構(gòu)思、思路、巧妙的思維；經(jīng)典在于其看似變態(tài)，而實(shí)際解法卻簡(jiǎn)而又簡(jiǎn)單。

　　本題看似立體考核，卻可以通過平面旋轉(zhuǎn)法則而解決出來。但還是要認(rèn)真分析。謹(jǐn)防因粗心大意而對(duì)分。至于具體怎么轉(zhuǎn)動(dòng)，沒有必要深入考察。因?yàn)樵搱D形不是規(guī)則圖形，不好選擇參照物。

　　實(shí)際上，看旋轉(zhuǎn)狀曲線的運(yùn)動(dòng)方向，很快可以找到正確答案。

　　第一行，旋轉(zhuǎn)狀曲線從外往里，分別呈順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)。 第二行，旋轉(zhuǎn)狀曲線從外往里，分別呈逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)。 第三行，前面的兩個(gè)小圖形，旋轉(zhuǎn)狀曲線從外往里，分別呈順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)。那么，第三個(gè)小圖形的旋轉(zhuǎn)狀曲線從外往里應(yīng)該呈順時(shí)針方向。只有答案A 符合。

　　如果從立體的角度，可以開發(fā)自己的思維；我們都學(xué)過電磁感應(yīng)定律，法拉第右手法則。如果我們以手指方向作為線條方向，以大拇指作為豎線抽，則立體性思考也可以實(shí)現(xiàn)。就是空間運(yùn)動(dòng)思維的邏輯思考性比較的靈活。

　　凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢；加強(qiáng)思維訓(xùn)練，強(qiáng)化邏輯思維，一旦能夠掌握大腦的主動(dòng)性，那空間思維則稱為自己的制勝法寶。

　　例二：

　　論述：以旋轉(zhuǎn)、線條、筆畫作為幌子，而吸引我們的注意力，這是圖形的特點(diǎn)。懂得如何去排除是至關(guān)重要的。切勿就形論形。很多人因?yàn)榭吹剿o答案中與題干的圖形相差甚遠(yuǎn)而直接排除，這就顯得非常的盲目；自己被自己欺騙。

　　本題很多人一看到，就會(huì)不自然的排除選項(xiàng)c。而恰恰本題的考點(diǎn)是疊加后的去同存異。這就是題的精妙之處，以有形勝無形。障眼法之瞞天過?？芍^經(jīng)典絕倫。

　　例三：

　　論述：線條型、疊加型、求同存異型；很多人會(huì)因?yàn)橐呀?jīng)掌握的知識(shí)而去對(duì)號(hào)入座導(dǎo)致功虧一簣。所欠缺的正是靈活性的大腦運(yùn)作。事物的欺騙性和迷惑性就在于你我的第一感覺；而恰恰第一感覺正好稱為自己犯錯(cuò)的前提。

　　本題的迷惑性在于其經(jīng)典的疊加性后的去異存同類考察，而致命弱點(diǎn)在于大家會(huì)忽略疊加最重要的方向性問題。而會(huì)誤選D。而本題的考察確是角度的遞增性，答案C誤導(dǎo)其在于方向的依次遞增。所以答案選A。

　　以微小的元素疊加在一起而構(gòu)建起來的試題，其經(jīng)典不一定在于難度，而在于其對(duì)考核點(diǎn)辨別和辨認(rèn)。而這恰恰是公務(wù)員考試題的簡(jiǎn)單卻不易通過性。