【例題】有些基因使人們總的來(lái)說(shuō)感到快樂(lè)一些或者悲傷一些。這句話的意思是（  ）
　　A．總的來(lái)說(shuō)，有些基因使人感到快樂(lè)，有些基因使人感到悲傷
　　B．有些基因總的來(lái)說(shuō)使人們要么感到快樂(lè)，要么感到悲傷
　　C．有些基因總的來(lái)說(shuō)使人們既感到快樂(lè)，又感到悲傷
　　D．總的來(lái)說(shuō)，使人感到快樂(lè)和悲傷的原因是部分基因的影響

　　【解析】A?？梢韵葘⒕渥拥闹鞲烧页鰜?lái)再分析這句話的含義，B、C、D項(xiàng)所表達(dá)的并不符合題干的意思。

　　【例題】所謂天才，我理解就是不屈從外力，由著自己的天性行事。他總愛(ài)在主體的能動(dòng)性中，最大量的實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，找到一種創(chuàng)造的美、表現(xiàn)的美、自我愉悅和自我欣賞的美。這美，主要體現(xiàn)為一種原始生命力，一種無(wú)功利的本我顯現(xiàn)，與習(xí)俗意義的成功名利無(wú)緣，與中庸之道忤逆。故此，在世俗的眼中，天才是病態(tài)和怪異者：對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)和群體秩序來(lái)說(shuō)，天才是異端和不穩(wěn)定因素。天才的創(chuàng)造過(guò)程，就是一種同內(nèi)外兩界壓抑與反壓抑、反抗與順從、墮落與升華的角力過(guò)程。
　　文中從不同角度說(shuō)明了對(duì)“天才”的理解的觀點(diǎn)，其中，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（  ）
　　A．天才是不屈從外力，由著自己的天性行事。
　　B．天才是偉大的創(chuàng)造者，是病態(tài)與怪異者，是異端與不穩(wěn)定因素，是矛盾角力的產(chǎn)物。
　　C．天才是偉大的創(chuàng)造者，是病態(tài)與怪異者。
　　D．天才是由著自己的天性行事，是異端與不穩(wěn)定因素，是矛盾角力的產(chǎn)物。

　　【解析】B。材料概括天才具有的特征是：（1）天才是偉大的創(chuàng)造者；（2）天才是病態(tài)與怪異者；（3）天才是異端和不穩(wěn)定因素；（4）天才是矛盾角力的產(chǎn)物。

　　【例題】閱讀下文，并回答下列問(wèn)題：
　　一個(gè)國(guó)際科學(xué)家小組攜帶數(shù)噸硫酸鐵粉末起航前往南極，以研究能否以硫酸鐵為“肥料”促進(jìn)南極海域海藻等微生物的生長(zhǎng)來(lái)減緩全球變暖的速度。該小組的9名研究人員來(lái)自東吉利大學(xué)和普利茅斯海洋實(shí)驗(yàn)室。預(yù)計(jì)科學(xué)家們將于2月開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，屆時(shí)他們將把數(shù)噸硫酸鐵傾倒入南極海域，同時(shí)還將向海中釋放硫化六氟化合物示蹤劑，該示蹤劑可檢測(cè)硫酸鐵的變化和去向。鐵元素可提高海洋生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力的理論在20世紀(jì)20年代就被提出，此后科學(xué)家們一直在對(duì)這一理論進(jìn)行檢驗(yàn)完善?？茖W(xué)家們近年來(lái)在位于赤道的太平洋海域進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)曾發(fā)現(xiàn)，硫酸鐵確實(shí)能起到讓藍(lán)色海洋變綠的作用。硫酸鐵不僅可大幅度提高該海域硅藻等藻類(lèi)的生長(zhǎng)，而且一些微生物體內(nèi)的葉綠素還因此增加了30多倍?？茖W(xué)家們認(rèn)為，在南極海域研究鐵元素與海洋生產(chǎn)力的關(guān)系具有更加重要的意義。一方面因?yàn)槟蠘O海域被認(rèn)為在地球海洋中是最“缺鐵”的，而這種營(yíng)養(yǎng)缺乏很可能對(duì)該海域生產(chǎn)力造成了某種程度的限制。不過(guò)，科學(xué)家們同時(shí)也指出，投放硫酸鐵后海中浮游生物會(huì)增加，這是否會(huì)成為一個(gè)新的溫室氣體來(lái)源尚需研究。
　　1．下列選項(xiàng)中不屬于國(guó)際科學(xué)小組研究?jī)?nèi)容的一項(xiàng)是（  ）
　　A．以硫酸鐵為“肥料”促進(jìn)南極海域微生物的生長(zhǎng)以減緩全球變暖的速度
　　B．向南極海域傾倒硫酸鐵
　　C．向南極海域投放硫酸鐵以增加浮游生物數(shù)量
　　D．向南極海域釋放硫化六氟化合物示蹤劑

　　2．國(guó)際科學(xué)家小組進(jìn)行向海洋投放硫酸鐵研究可行性的依據(jù)是（  ）
　　A．20世紀(jì)20年代提出的鐵元素可提高海洋生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力的理淪
　　B．硫酸鐵可以讓海洋變綠
　　C．硫酸鐵可大幅度提高海域硅藻等藻類(lèi)的生長(zhǎng)，促進(jìn)葉綠素增長(zhǎng)
　　D．實(shí)驗(yàn)證明鐵元素可以提高海洋生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力

　　3．對(duì)文中劃線處的意思理解正確的一項(xiàng)是（  ）
　　A．不同海域生成與吸收二氧化碳的情況不同，它們的相互作用保持了空氣含量的平衡
　　B．不同海域生成與吸收二氧化碳的情況不同，南極海域海洋生產(chǎn)力提高后，大氣中的二氧化碳含量將出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)
　　C．不同海域生成與吸收二氧化碳的情況不同，南極海域海洋生產(chǎn)力提高后，減少大氣中二氧化碳含量的效果將更顯著
　　D．不同海域生成與吸收二氧化碳的情況不同，南極海域海洋生產(chǎn)力提高后，可吸收溫室氣體，并減少大氣中二氧化碳含量

　　4．對(duì)文中提供的信息理解正確的一項(xiàng)是（  ）
　　A．向海中釋放的硫化六氟化合物示蹤劑既可檢測(cè)硫酸鐵的去向，也可輔助硫酸鐵起到相應(yīng)的作用。
　　B．海洋生產(chǎn)力包括藍(lán)色海洋變綠，提高海域硅藻等藻類(lèi)的生長(zhǎng)，使微生物體內(nèi)的葉綠素成倍增長(zhǎng)。
　　C．在南極研究鐵元素與海洋生產(chǎn)力的關(guān)系，既有該海域的特殊性，又對(duì)減緩全球變暖具有重要意義，
　　D．向海內(nèi)投放硫酸鐵后，可減緩全球變暖的速度，但又形成新的溫室氣體來(lái)源需慎重行事。

　　【解析】

　　1．C。從文章最后一個(gè)自然段可以看出“浮游生物增加”是“向南極海域投放硫酸亞鐵”之后的一種結(jié)果，這種結(jié)果可能會(huì)成為一個(gè)新的溫室氣體的來(lái)源，這個(gè)問(wèn)題尚有待研究。這并不屬于此次研究活動(dòng)的一部分內(nèi)容。A、B、D選項(xiàng)均可在文中找到相關(guān)信息。

　　2．D。A選項(xiàng)談到了鐵元素提高海洋生產(chǎn)力理論在20年代提出，但此后“科學(xué)家一直在對(duì)這一理論理行完善”，也就是說(shuō)這種研究的可行性還沒(méi)有被證實(shí)?！翱茖W(xué)家近年來(lái)在位于赤道的太平洋海域進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)”結(jié)果證明研究的可行性；B項(xiàng)是一種形象的說(shuō)法，不確切；C項(xiàng)不夠全面，這個(gè)結(jié)論是經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的。所以它才能成為一項(xiàng)可行的研究。所以此題選擇D項(xiàng)。

　　3．C。A、B選項(xiàng)談到由于“不同海域生成與吸收二氧化碳情況不同，它們的相互作用保持了空氣含量的平衡”“大氣中二氧化碳含量將出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)”。這在原文中都是沒(méi)有信息依據(jù)的。文章畫(huà)線部分說(shuō)的是“減少大氣中二氧化碳含量”并沒(méi)有說(shuō)減少到什么程度。D項(xiàng)“南極海域海洋可吸收溫室氣體”并不是在“海域海洋生產(chǎn)力提高后”才可能吸收溫室氣體。

　　4．C。A選項(xiàng)文中信息顯示硫化六氟化合物只可檢測(cè)硫鐵的變化和去向并沒(méi)有輔助硫酸鐵發(fā)揮效力的作用；B選項(xiàng)“讓藍(lán)色海洋變綠”是一種形象化的說(shuō)法。并不是海洋生產(chǎn)力所包含的一項(xiàng)內(nèi)容；最后一段中說(shuō)“這是否會(huì)成為一個(gè)新的溫室氣體的來(lái)源尚需研究”，而D選項(xiàng)中“又形成新的溫室氣體來(lái)源，需慎重行事”的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)了。