【例題】勝任力：?jiǎn)T工在工作情境中，為完成工作所具備并體現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)、技能、能力、態(tài)度、動(dòng)機(jī)等關(guān)鍵特征。
以下表現(xiàn)為勝任力的行為是（）。
　　A.小張運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，順利完成了領(lǐng)導(dǎo)交給他的任務(wù)，得到同事們的稱(chēng)贊
　　B.還在試用期的小王，用了整整一周的時(shí)間，才整理出合格供應(yīng)商的名單和真實(shí)報(bào)價(jià)
　　C.元旦剛過(guò)，小黃請(qǐng)叔叔和客戶打招呼，為公司簽訂了一個(gè)大訂單，打響“開(kāi)門(mén)紅”
　　D.上個(gè)月，小周所在班組在全廠考核中被評(píng)為優(yōu)秀班組

　　【例題】同理心是指在人際交往過(guò)程中，能夠體會(huì)他人的情緒和想法，理解他人立場(chǎng)和感受， 并站在別人的角度來(lái)思考和處理問(wèn)題的高度
　　根據(jù)以上定義，下列不屬于同理心的是（）。
　　A.己所不欲，勿施于人        B.設(shè)身處地，感同身受
　　C.推己及人，將心比心        D.物我兩忘，心無(wú)旁騖

　　【例題】從眾型思維枷鎖：是指在認(rèn)識(shí)判斷、解決問(wèn)題時(shí)，附和多數(shù)，人云亦云，缺乏自己獨(dú)立思考，無(wú)主見(jiàn)、無(wú)創(chuàng)新意識(shí)的一種不良思維定勢(shì)。
　　以下表現(xiàn)不屬于“從眾型思維枷鎖”的一項(xiàng)是（）。
　　A.前面許多行人闖了紅燈，自己也緊跟著沖了過(guò)去
　　B.大人們把自己的孩子“左撇子”習(xí)慣硬性扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)
　　C.專(zhuān)家的意見(jiàn)值得信賴(lài)，大家都以專(zhuān)家的意見(jiàn)為辦事依據(jù)
　　D.中學(xué)生每天都要求穿校服，中學(xué)生小軍每天都穿著校服

　　【例題】實(shí)在判斷：判斷的簡(jiǎn)單形式，這里是肯定或否定地表明某一單個(gè)的事物的某種一般的性質(zhì)(肯定判斷：菊花是黃色的；否定判斷：菊花不是黑色的。)
　　以下哪項(xiàng)不是實(shí)在判斷？（）
　　A.月球繞著地球做圓周運(yùn)動(dòng)  B.月球不是恒星
　　C.月球是圓的              D.月球不是圓的

　　【例題】創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙：是一種極度的災(zāi)難的持續(xù)效果，即經(jīng)歷了創(chuàng)傷以后，出現(xiàn)持續(xù)的、不必要的、無(wú)法控制的障礙。
　　根據(jù)以上定義，下列不屬于創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的是（）。
　　A.小明小時(shí)候到野外郊游的時(shí)候被蛇咬了一口，從此再也不想去野外郊游了
　　B.小張?jiān)谕媲锴r(shí)重重的摔了下來(lái)，從此常常在夢(mèng)中夢(mèng)到從高處摔下來(lái)，以后再也不敢蕩秋千了
　　C.從戰(zhàn)場(chǎng)回來(lái)的士兵，大多患上了失眠、焦慮甚至嚴(yán)重的精神疾病
　　D.目睹了兒子阿毛被野獸叼走的那一幕，失魂落魄的祥林嫂見(jiàn)了人就說(shuō)：“我真傻，真的。我只知道下雪的時(shí)候，野獸在山坳里沒(méi)有食吃，會(huì)到村里來(lái)，我不知道春天也會(huì)有……”

　　山東公務(wù)員網(wǎng)(http://www5566.cn/）解析

　　【解析】A。B 項(xiàng)中的小王用了整整一周時(shí)間整理出合格供應(yīng)商的名單和真實(shí)報(bào)價(jià)，句中沒(méi)有體現(xiàn)出知識(shí)、技能、能力、態(tài)度、動(dòng)機(jī)等關(guān)鍵特征，且用了“才”一字其實(shí)是說(shuō)明小王的能力不夠；C 項(xiàng)的小黃為公司簽訂的一個(gè)大訂單是他請(qǐng)叔叔和客戶打過(guò)招呼的，不能說(shuō)明是他自身的能力；D 項(xiàng)的小周所在班組被評(píng)為優(yōu)秀班組只能說(shuō)明全組的能力，也不能得知小周個(gè)人的能力；只有小張的成功表現(xiàn)出自己的專(zhuān)業(yè)能力，擁有勝任力。故選A。

　　【解析】D。A、B、C 都是在既定已發(fā)生的事件上，把自己當(dāng)成是別人，想像自己因?yàn)槭裁葱睦硪灾掠羞@種行為，從而觸發(fā)這個(gè)事件。因?yàn)樽约阂呀?jīng)接納了這種心理，所以也就接納了別人這種心理，以致諒解這行為和事件的發(fā)生；只有D 項(xiàng)中的物我兩忘是與詩(shī)學(xué)有關(guān)的古代美學(xué)概念，指創(chuàng)作時(shí)藝術(shù)家的主體與創(chuàng)作對(duì)象的客體渾然為一而兼忘的境界，不屬于同理心。故選D。

　　【解析】D。A 項(xiàng)屬于從眾型思維枷鎖；B 項(xiàng)是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都不是左撇子，所以大人們把自己的孩子硬性扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，這也屬于從眾型思維枷鎖；C 項(xiàng)是聽(tīng)從專(zhuān)家意見(jiàn)，缺乏自主獨(dú)立思考，無(wú)主見(jiàn)，符合定義；D 項(xiàng)是中學(xué)生被要求穿校服，是遵守學(xué)校規(guī)定，不是缺乏獨(dú)立見(jiàn)解。故選D。

　　【解析】A。B、D 項(xiàng)明顯是否定判斷；C 項(xiàng)是肯定判斷，均屬實(shí)在判斷，應(yīng)排除。實(shí)在判斷中一般出現(xiàn)“是”這個(gè)判斷詞，A 項(xiàng)的“地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)”是描述一種現(xiàn)象或規(guī)律，不是判斷月球本身具有什么屬性。故選A。

　　【解析】A。A 項(xiàng)“小明從此再也不想去野外郊游了”，是主觀方面理智的、可支配的決定，而不是“持續(xù)的、不必要的、無(wú)法控制的障礙”，因此A 項(xiàng)不屬于創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙。B、C、D 三項(xiàng)都符合定義，屬于創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙。故選A。