3月27日更新的2018年山東公務(wù)員考試每日一練是言語(yǔ)理解題，多做公務(wù)員考試模擬題練習(xí)不僅有利于掌握考點(diǎn)，而且能夠幫助保持題感，潛移默化中熟悉命題規(guī)律，提高公務(wù)員考試做題準(zhǔn)確率。

　　1.當(dāng)舊的藝術(shù)種類(lèi)如小說(shuō)、戲劇等漸離世人的關(guān)注中心而讓位于影視等藝術(shù)新貴時(shí)，一種文化貧困正籠罩在各種批評(píng)之上。面對(duì)強(qiáng)大的“工業(yè)文化”，文化批評(píng)也差不多變成“促銷(xiāo)廣告”了。

　　在這段話中，“一種文化貧困正籠罩在各種批評(píng)之上”，意思是說(shuō)（  ）。

　　A.文化的貧困使批評(píng)無(wú)法進(jìn)行

　　B.各種文化批評(píng)的品位在降低

　　C.文化貧困現(xiàn)象受到了種種批評(píng)

　　D.批評(píng)家們都受到了貧困的威脅

　　2.海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食——大米、小麥和玉米等，而是廣義的糧食——其他的能夠滿足人類(lèi)營(yíng)養(yǎng)需要的食物。一些海洋學(xué)家指出：僅僅是位于近海水域自然生長(zhǎng)的海藻，每年的生長(zhǎng)量就已相當(dāng)于目前世界小麥年產(chǎn)量的15倍。如果把這些藻類(lèi)加工成食品，就可以為人類(lèi)提供足夠的蛋白質(zhì)。在國(guó)外，人們還培育出一種藻類(lèi)新品種，據(jù)說(shuō)在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類(lèi)，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生素以及人體所需的礦物質(zhì)。這相當(dāng)于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物。

　　根據(jù)這段文字，以下說(shuō)法正確的是(    )。

　　A.海洋提供的不是傳統(tǒng)的糧食，而是蛋白質(zhì)類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

　　B.近海水域自然生長(zhǎng)和人工養(yǎng)殖的海藻產(chǎn)量是巨大的

　　C.1公頃藻類(lèi)提供的營(yíng)養(yǎng)物是1公頃大豆提供營(yíng)養(yǎng)物的40倍

　　D.藻類(lèi)可以加工為為人類(lèi)提供富含蛋白質(zhì)的食物

　　3.全球化成為今天的一個(gè)熱門(mén)話題，并不意味著人們關(guān)于它的任何談?wù)摱际呛侠淼幕蚪⒃诶硇苑治龅幕A(chǔ)上。常常出現(xiàn)的情況倒是：一個(gè)問(wèn)題越是成為討論的焦點(diǎn)，人們關(guān)于它的談?wù)摼驮侥：⒃交靵y，問(wèn)題的實(shí)質(zhì)就越容易被疏忽和遮蔽。僅就字面而言，全球化是一個(gè)無(wú)主語(yǔ)的模糊概念，包含了“成為全球性的”、  “擴(kuò)展到全球范圍”、  “上升到全球水平”、  “在全球范圍內(nèi)緊密聯(lián)系在一起”、  “在全球范圍內(nèi)組成一個(gè)整體”、  “著眼全球范圍內(nèi)進(jìn)行思考”、  “在全球范圍內(nèi)采取行動(dòng)”等多種含義。經(jīng)合組織的一份報(bào)告指出，  “全球化”這個(gè)術(shù)語(yǔ)最早是由T·萊維于1985年提出的，用來(lái)形容此前20年間國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)生的巨大變化，即商品、服務(wù)、資本和技術(shù)在世界性生產(chǎn)、消費(fèi)和投資領(lǐng)域中的擴(kuò)散。

　　下列表述符合這段文字原意的是（  ）。

　　A.人們熟知某—話題，意味著人們對(duì)它的理解都是清楚的

　　B.“全球化”是一個(gè)歧義叢生的概念

　　C.“全球化”主要描述了1985年以來(lái)國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)生的巨大變化

　　D.“全球化”已經(jīng)成為今天人們熟知并明確把握的一個(gè)概念

　　4.當(dāng)今世界的一個(gè)現(xiàn)象是，不少文明國(guó)家的各界領(lǐng)袖級(jí)人物受過(guò)美式教育；一些傳統(tǒng)國(guó)家的政治轉(zhuǎn)型，由受過(guò)美式教育的政治人物推動(dòng)；甚至一些獨(dú)裁國(guó)家的首腦，也把子女化名送到美國(guó)去學(xué)習(xí)。美式教育在影響世界，也在改變世界。而代表著美式教育精神與榮耀的常青藤聯(lián)盟，也在與日新月異變化著的周遭世界震蕩磨合。培養(yǎng)“完人”“紳士”的傳統(tǒng)理念，優(yōu)待富貴階層子弟的慣例，不斷受到挑戰(zhàn)，從而影響到大學(xué)理念的嬗變，盡管阻力重重，變化畢竟是發(fā)生了，常青藤聯(lián)盟正向從前它所歧視的階層與族群敞開(kāi)大門(mén)，而培養(yǎng)學(xué)生的方向也從絕對(duì)側(cè)重于領(lǐng)導(dǎo)能力向著學(xué)問(wèn)與研究?jī)A斜。

　　這段文字重在說(shuō)明(    )。

　　A.常青藤聯(lián)盟教育的側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了改變，由培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者向培養(yǎng)學(xué)者轉(zhuǎn)變

　　B.常青藤聯(lián)盟開(kāi)始接受它曾經(jīng)歧視的階層與種族

　　C.美式教育因不斷受到挑戰(zhàn)而改變教學(xué)理念

　　D.常青藤聯(lián)盟在不斷改變自我，以適應(yīng)時(shí)代的需求

　　5.在中美關(guān)系以及與臺(tái)海局勢(shì)有關(guān)的重大問(wèn)題上，美國(guó)政府必定都要迅速表態(tài)。在中國(guó)制定《反分裂國(guó)家法》的問(wèn)題上，也毫不例外。從3月8日開(kāi)始，白宮發(fā)言人、美國(guó)國(guó)務(wù)院發(fā)言人以及負(fù)責(zé)東亞和太平洋事務(wù)的國(guó)務(wù)院官員、美軍太平洋司令和國(guó)務(wù)卿，先后就“反分裂法”發(fā)表看法。大致內(nèi)容包括：對(duì)該法表示不安，認(rèn)為立法是個(gè)錯(cuò)誤，與海峽兩岸最近關(guān)系回暖的趨勢(shì)不相符；該法對(duì)解決臺(tái)灣問(wèn)題沒(méi)有幫助，很明顯是在提升緊張，呼吁中國(guó)重新考慮這項(xiàng)法案。

　　對(duì)這段話理解不準(zhǔn)確的是（   ）。

　　A.美國(guó)官員的表態(tài)沒(méi)有太多實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容，大多是不痛不癢地做點(diǎn)樣子。他們的用詞都很克制，留有余地，給中美關(guān)系留下足夠的斡旋空間

　　B.美國(guó)一直擔(dān)心中國(guó)武力收復(fù)臺(tái)灣，單方面改變臺(tái)灣現(xiàn)狀，所以始終全力支持陳水扁等臺(tái)獨(dú)勢(shì)力

　　C.這些表態(tài)力度不大，基本沒(méi)有涉及美國(guó)應(yīng)對(duì)的方式，尤其是在軍事、安全領(lǐng)域可能采取的對(duì)應(yīng)行動(dòng)

　　D.美國(guó)最近兩年的工作重點(diǎn)是控制“臺(tái)獨(dú)”，而“反分裂法”恰恰是遏制這種“臺(tái)獨(dú)”傾向和行動(dòng)，這不僅不會(huì)改變臺(tái)海現(xiàn)狀，反而有利于維持現(xiàn)狀，這也符合美國(guó)的利益

　　【下面是參考答案與解析。如果你認(rèn)為題目或解析有誤，可點(diǎn)這里給我們糾錯(cuò)。 】

　　1.【解析】:B，據(jù)提問(wèn)可知本題為詞句理解題。根據(jù)前后語(yǔ)境，文化貧困的背景是目前世人文化把關(guān)注重點(diǎn)放在影視這種較通俗的文化，且這種文化批評(píng)越來(lái)越具“廣告”特色，可知文段是在斥責(zé)現(xiàn)在的文化批評(píng)品位在降低，故選B。

　　A項(xiàng)屬主觀臆斷，文段并沒(méi)有提及“批評(píng)無(wú)法進(jìn)行”；題目那句話是說(shuō)現(xiàn)在各種批評(píng)顯現(xiàn)出一種文化貧困，而不是說(shuō)文化貧困現(xiàn)象受到批評(píng)，C項(xiàng)也不合句意；D項(xiàng)無(wú)中生有，文段并沒(méi)有提到批評(píng)家們?cè)鯓?。故正確答案為B。

　　2.【解析】: D，A項(xiàng)錯(cuò)誤，海洋提供的是其他的能夠滿足人類(lèi)營(yíng)養(yǎng)需要的食物，是含有蛋  白質(zhì)類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的食物。B項(xiàng)無(wú)中生有，文中只提到了近海水域自然生長(zhǎng)的海藻生產(chǎn)量之大，而沒(méi)有提到人工養(yǎng)殖的海藻的產(chǎn)量。C項(xiàng)偷換概念，文中提到的是藻類(lèi)獲得的蛋白質(zhì)、多種維生素以及人體所需的礦物質(zhì)與大豆所能提供的同類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物的比較，而不是藻類(lèi)和大豆所能提供的所有營(yíng)養(yǎng)物。由文中“國(guó)外”的例子可知D項(xiàng)正確。

　　3.【解析】: B，據(jù)提問(wèn)可知此題是細(xì)節(jié)判斷題。材料的主要論述對(duì)象是“全球化”這一概念，通過(guò)首二句，說(shuō)明隨著全球化的熱議，觀點(diǎn)不一、模糊，其實(shí)質(zhì)越易被疏忽。又據(jù)“僅就字面而言，全球化是一個(gè)模糊的無(wú)主語(yǔ)概念”可知B選項(xiàng)正確。由“一個(gè)問(wèn)題越是成為討論的焦點(diǎn)，人們關(guān)于它的討論就越模糊、越混亂，問(wèn)題的實(shí)質(zhì)就越容易被疏忽和遮蔽”可知A項(xiàng)錯(cuò)誤；由最后一句可知全球化描述的是1985年以前20年國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)生的巨大變化，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤；由材料前面幾句可知“全球化”已為今天人們熟知，但并未明確把握其概念，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為B。

　　4.【解析】: D，文段的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)折詞“而”后面的句子，即常春藤聯(lián)盟在與不斷發(fā)展的世界震蕩磨合，D項(xiàng)是其同義替換。A、B兩項(xiàng)是磨合的具體例子，非文段主旨所在。C項(xiàng)偏離主題，文段的論述主體是常春藤聯(lián)盟，而非美式教育，排除。本題正確答案為D．

　　5.【解析】:B，據(jù)提問(wèn)可知此題為細(xì)節(jié)判斷題。

　　A、C、D三項(xiàng)準(zhǔn)確地反映了該發(fā)言人的實(shí)質(zhì)性觀點(diǎn)。B項(xiàng)前兩個(gè)分句是正確的，但認(rèn)為美國(guó)“始終全力支持陳水扁等臺(tái)獨(dú)勢(shì)力”，是錯(cuò)誤的?！斗捶至褔?guó)家法》出臺(tái)的實(shí)質(zhì)是遏制臺(tái)獨(dú)勢(shì)力，為有力維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一提供具體的法律依據(jù)。從道理上講，美國(guó)應(yīng)該極力反對(duì)該項(xiàng)立法，但現(xiàn)階段，美國(guó)人已意識(shí)到，真正的麻煩是來(lái)自臺(tái)灣。鑒于這種判斷，美國(guó)的工作重點(diǎn)是控制“臺(tái)獨(dú)”。故正確答案為B。

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